时间：2022-03-18 05:13:12
舒展的春风轻轻吹过
美好的生活属于我们
亮堂的教室同学读着课文
琅琅书声激励着我们
宽敞的操场小将在飞奔
美好的生活属于我们
先进的复读机令人振奋
无所不能的电脑帮助人们
报刊杂志传递着知识
电视广播娱乐着我们
但是我们不能忘记
艰苦奋斗的精神
生活中有丰富的宝藏等待你去开采，生活中有神奇的奥秘等待你去发现，生活中有幸福的存在等待你去享受。让我们去开采生活的宝藏，让我们去探索历史的琐事，让我们去享受美好的生活。
生命的美好在于成长。从我们的第一声啼哭到长大成人，我们经历了很多，成长了很多，也懂得了很多，从而我们才是那个大写的人。小时候，我们总是迫不及待的想长大成人，现在，18岁的我们有没有感觉到成人世界的美好呢？
在生活中，经常听爸爸妈妈讲述他们小时候的生活。爸爸从小生活在农村，生活自然艰苦的多。妈妈是城市里的孩子，虽然生活条件差，但是比爸爸要幸福的多。听到他们小时候的生活，我不经在想，那我们的生活是不是美好了许多呢？
生活的美好在于社会的发展。现在一出门就可以做公交车，地铁，非常的方便。每个人老了后所得到的福利也越来越多，敬老院也一所一所的建立起来。三甲医院越建越多，医疗保障也越来越好，生活是不是更加美好了。
生命的美好在于科技的发展。现在，科技越来越发达，洗碗机，切片机等都相继问世，做饭和生活越来越方便。
生活是美好的，要把生命中的每一天当做最后一天来度过，所以，要珍惜眼前的生活。
高三:甜甜同学
关键词： 智障学生 美学能力 陶冶方法
有人问：怎么智障孩子的审美这样差呢？怎样才能改变现状，让他们融入社会呢？这真是让人揪心的话题。从特殊教育的过程来看，现在德智体都有渗透美育的因素，为什么我们不能在已有的基础上进行审美教育与陶冶呢？通过多年实践，我初步得出以下方法。
一、在生活中选择美育内容
在当前智障学校的教育过程中，存在着非生活化与非人性化的教育，使得本来就缺少生活的学生更加远离社会、远离生活。他们的需求，在我们的漠视中渐渐被忽视。如果我们将审美的目光引向生活本身，让学生在生活中感受美的教育，就能促进学生热爱生活，产生创造美好生活的愿望。
1.大自然美的感染
大自然是生活中最美的。家长有空可以带学生出去游玩，走进自然，亲近自然，发现大自然的美。比如，带领学生欣赏温州有名的地质公园雁荡山、楠溪江、江心屿等风景的录像带与图片，在欣赏中感受大自然的神奇和美。让学生用相机拍下自己与名山好水之间的合影，带到学校与其他学生一起欣赏，共同分享大自然的美。2015年，我们学校春游去大学城，看见那里风光宜人，在学生发出赞叹时，我给学生拿出早已准备好的照相机，对他们说：“用相机，把你们眼中漂亮的风景拍下来一起欣赏。”没想到，学生争先恐后地抢着拍照，拍下了无数美丽的风景与他们最美好的笑容。给予学生一次捕捉美的机会，给学生的生活留下美好的回忆。通过我们的努力，学生对自然美的认识能力得到了很大提高。
2.生活中美的事物教育
在生活中，每天都会有很多事情发生，有好的与不好的，如何让学生发现生活中的美呢？
在生活中我会注重资料的收集，如有介绍生活中的好人好事，邻里之间的互助，同学之间的互帮等，以生活中美好的事情让学生用自己的小手画下来、做简报、用相机拍摄等方法，帮助他们感受生活中的美。另外，我总要求家长尽量不要在学生面前抱怨生活，尽量给学生创造愉快的生活心情，告诉学生生活中美好的事情，给学生营造愉快美好的生活氛围，让学生感受、体验生活的美。
二、在环境中选择美育内容
黑格尔曾说：老师是孩子心目中最完美的偶像。
1.教师的感染教育
生活源于情感，情感源于感染。智障学校学生的生活与情感体验很缺乏，而他们现有的情感50%来自于学校老师的体验。我从事了17年的特教工作，有很深切的感受：每一个老师都是不同的，每一个班级在老师的带领下，展现的都是不同的。我是美术老师，班级学生普遍都比较喜欢美术，说话如我，做事如我。
另外，我曾经对我校中段、高段的学生进行过随访，问他们最喜欢的老师？学生的回答很出乎我的意料，不全是自己的班主任，得票最高是学校里打扮漂亮的、仪表端庄的老师。问他们为什么？他们说是老师很好看。不要妄言学生没有欣赏美的能力，其实，生活中他们无时无刻不在关注。
教学之外，针对高年级的学生，我会购买一些有关穿着打扮的书，给他们创设审美情境，让他们欣赏、模仿。在欣赏、模仿的同时，感染时代的气息，逐步提高自己的品味与审美能力。
2.环境影响教育
人们都说：龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞。这是对环境影响说的最有力的一种。你身处怎么样的环境，将会直接影响你对生活的态度与审美情趣。例如，我们学校一个学生因为家里的条件很好，父母都是经商的，接触的三教九流的人物都有，环境很复杂。在这样复杂的环境中，他学会了说谎，学会了欺骗，变得自私自利。什么样的环境会培养出什么养的人格。环境虽然不会对人起到决定作用，但可以影响人世界观的形成。良好的环境，可以使人形成良好的世界观。
当一个人身处在一个美好的环境中，人们教会他们看见的都是积极向上的事情，那么即使他的身体是残缺的，他的世界也是美好的。环境能影响人，更能改变人对世界的看法。在智障学生不能独立判断的时候，环境起着举足轻重的作用。在美国曾经有人做过这样的实验，当他们把智障的孩子放到不良的（偷窃、说谎等）环境的时候，在环境的引诱下，发现他们就会跟着环境走，有可能变得爱说话，或者变小偷。如果我们把他们安置在愉快的氛围中，他们就会跟着学习，即使看不懂任何有关的知识。
有人说什么是真善美?其实很简单。真善美就是一种正能量，像阳光，照耀着世界的每一个角落，也照耀着我们的心，陪伴着我们成长。共同阅读初中真善美伴我行演讲稿最新，请您阅读!
初中真善美伴我行演讲稿1“真善美”多么美好的一词，它赋予我们人类发自内心最深处的一种真诚。朴实。善良的传统美德，生活中太需要这样的人出现。如果我们每一位少年都做到了“真善美”，那么人类将会少出现乞丐。流浪汉等等……我们应该多给他们内心深处的温暖与真诚的对待，世界将会变得更友好与美好。
“真善美”是我们少年必要做到的。说起“真善美”，你可能以为它离我们很远，其实“真善美”在我们生活中无处不在。看!在公共汽车上，有不少少先队员正在给一个个老人家让座。瞧!在大街上，有不少人把怜悯的目光投向乞丐，从自己的口袋里掏出钱，交到他们的手中。再看看希望工程那里，一位位戴着红领巾的少先队员，献出自己宝贵的零花钱，用他们的爱心搭起一座座桥。还有在大马路上，扶着老爷爷。老奶奶过马路的少年也是无处不在……
让我们行动起来，从小事做起，用我们那一点微薄的力量，去帮助那些需要帮助的人。让我们拥有一颗纯洁。真诚。善良。美好的心吧，让我们做一个“真善美”少年吧!
初中真善美伴我行演讲稿2生活是一首歌，唱出了感恩之心;生活是一幅画，画出了包容之美;生活是一部漫长的旅行，走出了生活之美。
感恩之美，感恩父母，感谢亲友，感谢大雨里为你打伞的人，感谢为黑暗中默默陪你的人，感谢在你伤心时逗你笑的人，感谢在你生病时坐车看望你的人，感谢总是以你为重的人……使他们组成了你生命中的一点一滴的温暖，是这些温暖使你远离阴霾，使你成为了善良的人。何为感恩，当你走在人造桥上时，应该感恩造桥人的辛苦;当我们坐在一座树下乘凉时，应该感恩栽树人的辛劳，感恩是一种处世哲学也是生活中的大智慧。一个智慧的人不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩为自己已有的而感恩感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观才会有一种健康的心态。
包容之美，大地对树木的包容，才使树木有机会茁壮成长;树木对鸟儿的包容，才使鸟儿有机会站在树梢上唱歌;李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世。由此可见，包容是如此重要，包容是一门学问，学会包容的人，就学会了生活;懂得包容的人，就懂得快乐!包容是一门艺术，它不是你随随便便可以得到，可以舍弃的东西。它是一种精神的凝聚，它是一种善良的结晶，是人性至善至美的沉淀!包容是一种美德，它可以使你的人格得到升华，让你的心灵得到净化!包容是一种境界，人要达到这种境界，就必须拥有博爱的心、博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概!包容是一种幸福，能够包容别人是一种幸福，让别人心存感激更是一种幸福!人生一世，不能使自己在琐事困扰中作茧自缚，更不能在无尽痛苦中度过。
生活之美，生活是一部漫长的旅行，我们在这场旅行中走过了沼泽，留下了脚印;走过了沙漠，留下了汗水。在飞速发展的年代，出行不必再骑马，坐马车，只需登上飞机或乘上飞机，原本几年的路程只需几天甚至几小时即可到达，当我们坐在飞机上，尽情享受科技的杰作，欣赏从万米高空下方的美丽，却失去古人骑着马游山玩水的情趣;当我们想念远方的亲人时，只需花几分钟写一封邮件发给想念的人，却少了古人寄出的信中那浓浓的思念。欣赏美其实很简单，如果你对内在世界的美丽漠不关心，那你无论如何也看不见外在世界的美丽。摈弃掉偏见和固执，一种前所未有的美就呈现在你眼前了，因为美就在你的心中。找到心中的美，生活中处处都能找到美。美的极致便是安详，美是一种毫无标的的愉悦。人如果能抛弃偏执，丢下无谓的烦忧，哪怕一片树叶，一朵小花，都能发现它的美，只要用心，生活中的美和喜悦便会不请自来。生活不都是快乐和幸福，同样生活也不可能全是落寞和寂寥。用一种欣赏美的眼光去看看阳光和雨露，恬淡而愉悦，用一种欣赏美的眼光去看看花草树木，清新而爽快，用一种欣赏美的眼光去看看大海，寥廓而深远……生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏。练就一种修养，一种品位去适时捕捉和欣赏生活中的美，为心灵开一扇窗，让智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈现在你眼前。一般而言，人的心灵有多扇窗。打开透视美好的心灵之窗，您就会发现即使是别人看来不值一提、平常的事物原来都有美好、可爱之处。所以，抛开世俗的荣辱得失、情感纠葛，重新审视自己，只要打开美的心灵之窗，就能发现生活的美无时不在，无刻不存。
感恩之美，包容之美，就是这两种中华传统美德组成了生活之美，美就在我们身边，只要发现就能找到。
初中真善美伴我行演讲稿3敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我为大家演讲的题目是《让真善美飞遍全社会》。在我们的现实生活中，真善美无处不在，有的人认为，只有做惊天动地的大事才能体现出美得精神，做小事是体现不出真善美的。如果真是这样的话那就错了，要想让真善美体现在我们每个人的身上，那就应该从小事做起，从身边的一点一滴做起。
昨天吃过早餐，我打开电脑，上网浏览一些最新的新闻报道，网上的这样一则消息深深吸引了我:某某市昨日发生一起抢劫案，某单位出纳到银行取钱，在回来路上遭歹徒抢劫，路上的行人见义勇为，纷纷加入到追捕歹徒的行列中。歹徒见无路可逃，就将抢来的钱撒得满天飞，妄想以此吸引追捕人群，可是追捕人群中没有一个人见钱眼开，个个紧追不舍。歹徒终于被抓住了。接着大家齐心协力把被歹徒撒飞的钱检回，一清点，居然一分不少，钱又回到了受害者手里。
那些见义勇为的人们，让我深受感动。他们与受害人素昧平生，但在这紧要关头，没有一个人退却，更没有一个人见利忘义。他们义无反顾地伸出援助之手，使正义得到伸张，使弱者得到保护。
以前，常常听到人们在议论:现在的社会风气不好，人与人之间关系淡漠。但是，通过这件事，我认识到了社会上虽然存在某些丑恶现象，但是绝大多数人是有正义感的。那些见义勇为的人们用他们的实际行动弘扬了真善美。我们应该向他们学习，让正义得到发扬光大，让那些假丑恶没有生存的余地。这样，我们的社会就会变得更加温馨、更加美丽!
社会是一个美好，温暖，和-谐的大家庭，处处皆有爱，处处皆有美。罗丹告诉我们， 世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
星期六，我坐公交车去大武口上课，因为车上的人很多，我被夹到中间，进退两难，我在人群中艰难的呼吸着。这是有一位阿姨给我让了座，我很高兴。正当我坐下时，我看见了一位老奶奶也没有座位，被挤得前后摇晃，我想把座位让给老奶奶，可是，我又想这么不容易才弄来的座位，不能让。就这样，我在私欲和理智中挣扎着。最后，我对老奶奶说:奶奶，您坐吧!这时，周围向我投来了赞扬的目光。我的心比吃了蜜糖还甜。通过这件事，让我知道了我也有一种真善美的精神。
同学们，当你在做一件事的时候，有一个弱者在你面前，你的心里一定会有一种私欲和一种理智在做斗争。两种想法，必有一种会胜，也有一种会败。因为大家都是人，强者是人，弱者也是人。人与人之间不应该争强好胜，而是要互相帮助，这样才有我们生活的价值。如果两种想法，理智胜了，就如同黑暗中有亮了一盏明灯，如果这样的灯光多了，我们身边的黑暗也就少了。如果私欲胜了，那就是黑暗中又少了一盏明亮的灯，那样就给黑暗给了一次机会，让他传染全世界，你想想，那会是怎样的一个世界呢?
我们作为新世纪的新主人，一定要找准自己的人生方向，自觉弘扬真善美，摈弃假丑恶，使我们在幻想和现实两个世界里永远不会迷失自我，使我们的生命之水永不干凅!
谢谢大家!
初中真善美伴我行演讲稿4社会一—个美好,温暖,和谐的大家庭。在这个大家庭中，处处充满着真善美.。罗丹曾说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”真，善，美以她们各自的视角震撼着我们生活的时代，构成了最博大的爱。
你是否清楚?热爱祖国光荣，服务人民光荣，崇尚科学光荣，辛勤劳动光荣，团结互助光荣，诚实守信光荣，遵纪守法光荣，艰苦奋斗光荣!危害祖国是耻，背离人民是耻，愚昧无知是耻，好逸恶劳是耻，损人利己是耻，见利忘义是耻，违法乱纪是耻，骄奢yin逸是耻!所以，只有反映时代的精神，才能引领时代的风尚!真善美，是修养，是文明，是基石。砚虽非铁难磨穿，心虽非石如其坚，守之弗失道自然。正因为我们的民族在悠悠的历史长河中，无论历经多少沧海桑田依然坚守着对于真善美的追求，才使得我们的民族得以生生不息，繁荣昌盛。在我们的社会里，是非、善恶、美丑的界线不能混淆。否则，社会和谐不起来，经济发展不起来，民族精神振作不起来，国家也强盛不起来。
也许你会问，什么是真善美?其实一些真善美的事情就发生在我们身边。被称为“最美女教师”的张丽莉，车祸瞬间挽救学生导致高位截瘫。“最美司机”吴斌在铁片击碎玻璃刺入腹部，肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开。“最美母亲”吴菊萍徒手接住从10楼坠落女童被砸晕，左手臂多处骨折，受伤严重。这些事情不就是最能代表真善美吗?
但是，如果你认为真善美就是做一些大事，那么你就错了。其实，给陌生人的一个微笑，给老人的一个搀扶，公共汽车上给老弱病残的让座和帮助……其实这些看似很小，但如果我们每天能给别人多一些关怀和帮助，每天多注意这些每天发生在我们身边的事，我们的生活会更快乐。你也曾做过这些事，这也同样是真善美。
人人渴望真善美，但只要付出就有回报。梦里阳光普照，你我携手齐欢唱。每个崭新的世界，从不缺少真善美。每个熟悉的世界，只缺少发现美的眼。这繁华的世界，充满了喜与乐。看那花开多优美，皆因你真善美。
初中真善美伴我行演讲稿5有些人感叹道：“为什么好人就这么少?”其实他们只是不太会发现而已。然而，生活中的点点滴滴都流露出真善美。
这或许是一个善意的提醒。当你误入歧途而迷失方向时，总会有一个人把你从“地狱”拉到“天堂”。这个人可以是爸爸，是妈妈，是老师，是同学。无论如何，他们对你的提醒，都表现出他们对你的爱。
这也可能是在你失意时的安慰。当你被生活琐事所困扰而垂头丧气时，在你身边的人会给你亲切的安慰，让你从忧郁中站起来，让你脱离苦海。
当然，这还可以是一声简单的问候。每天清晨，当你走出家门，遇到一个陌生人，相互一声简单的问候就可以在瞬间拉近你们的距离。如果人与人之间都能做到这点，那么世界将会变成更好的人间。
真善美其实无处不在。
朋友们!请擦亮你们的眼睛，去发现身边的真善美，去发现这个世界的美!
1当前我国小学美术教学的现状
从生物学的身体构造角度来说，人的大脑是有不同的职责和分工的。左脑是负责思想逻辑工作，右脑则是负责具体可视形象逻辑的。多数科学研究表示：人的右脑是比左脑的发育更加发达，学习能力更加优越。在实际应用中，很多的孩子对于可视艺术的思维训练很陌生，缺乏开发新事物的创新能力和创造新事物的本领。在日常生活中，我国小学生的年平均动手时间远远落后于美国、德国、英国等发达国家。
例如：在世界各国的野外生存比赛中，每当遇到一些困难，中国的参赛队员总是第一时间地选择退赛，因为他们的父母不放心他们的动手能力，觉得孩子们无法在野外训练中生存下来，就是因为平常总是读书、写字，忽略了其他方面的教育，造成如今孩子们动手能力不足的局面。想要养成动手的好习惯，美术教育是其中必不可少的环节之一。
2体会美术作用，促进多角度发展
让孩子们拥有丰富的想象力和创造力，美术教育是有效的途径之一。让孩子们了解我们生活的这个世界是多种多样的，可以通过画家的笔下的多彩世界，让孩子们明白我们生活的周围也是有许多美丽的新鲜事物。还有多姿多彩的自然世界可以使孩子们亲近大自然，感受大自然的美好。可以提高他们对新鲜事物的接受能力和学习能力。对于小学生陶冶情操、净化心灵有重要意义。
小学时期的美术学习过程中，需要动手与动脑相结合，以此利于提高孩子们的思考能力和观察能力。通过观察艺术品，观看画展等多种形式来引导孩子们进入他人的内心世界，有利于培养孩子与他人良好沟通的技能和换位思考的品质。形象化思维和逻辑性思维是孩子们在美术学习中逐渐养成的。更好的利用右脑，可以提高学生们的学习效率。美术教育还可以让孩子们更好的发现美、创造美。用积极的态度面对生活。
重视小学美术在素质教育中的作用，不能仅仅停留在说的层面，更重要的是提高美术教育的地位，将美术这门学科与其他普通学科同等对待。孩子们的全面发展离不开美术。《小学美术课程开展标准》中指出，美术也属于小学课程教学标准的内容，小学教育像一个系统化的流程，美术与其他学科相互配合，融会贯通。同时，在美术教学开展过程中，应该循序渐进不可急于求成，也不可以只看结果不看过程。要依照因材施教的教学原则，最大限度地让孩子们领悟到美术教育的趣味。
3增加课堂内的美术趣味性教学
一位名人曾经说过：有趣的方法总能使事情变得更简单。在进行美术课程的教学时，首先要让孩子们带着求知欲和表现欲来对待美术学习，争取用最有力的方式来激发他们的艺术潜能。小学生处于少年时期，是身体成长、储备基础知识的重要阶段，对新鲜事物带有强烈的好奇心。因为学习状态和成长环境的不同，每个学生的接受程度和表现能力都有所不同。在进行的美术教学过程中，班级的孩子们对美术学习都抱有很大的信心，但是也有一些同学对美术学习抱有不耐烦的态度，我会遵循因材施教的美术教学原则，具体情况具体分析，根据孩子的美术水平和兴趣程度，帮助他们进行美术学习。
例如：在美术课上，教他们画小动物时，我会先跟大家讨论：大家喜欢的动物有什么种类，有什么生活习性，有什么外貌特征。再开始让大家自主选择自己喜欢的小动物进行绘画。或者是让孩子们分组作画，共同合作。一方面调动大家绘画的积极性，另一方面培养孩子们的合作意识。
我们生活的这个世界是由美和光构成的。作为美术教育工作者，我们有职责和义务带领孩子们去发现美、创造美。
例如：在上第六冊《关于艺术陶艺制作》一课时，我会先带着孩子们去陶艺制作工厂参观，观看陶艺制作的方法和制作流程。增加孩子们对于陶艺的兴趣，让他们想动手尝试制作陶艺最大限度的鼓励他们进行美术创作。同时，快乐的学习氛围能提高孩子们的创作热情。
在美术学习过程中，为孩子们营造一个愉快，活跃的学习氛围是很重要的。不单单做学生的美术老师，更要做孩子们的生活伙伴。拉近与他们的距离，感知他们的内心世界，让他们明白美术学习是一件快乐、有趣的爱好，而不是一门需要考试的科目。帮助他们树立正确的价值观念。
1当前我国小学美术教学的现状
从生物学的身体构造角度来说，人的大脑是有不同的职责和分工的。左脑是负责思想逻辑工作，右脑则是负责具体可视形象逻辑的。多数科学研究表示：人的右脑是比左脑的发育更加发达，学习能力更加优越。在实际应用中，很多的孩子对于可视艺术的思维训练很陌生，缺乏开发新事物的创新能力和创造新事物的本领。在日常生活中，我国小学生的年平均动手时间远远落后于美国、德国、英国等发达国家。
例如：在世界各国的野外生存比赛中，每当遇到一些困难，中国的参赛队员总是第一时间地选择退赛，因为他们的父母不放心他们的动手能力，觉得孩子们无法在野外训练中生存下来，就是因为平常总是读书、写字，忽略了其他方面的教育，造成如今孩子们动手能力不足的局面。想要养成动手的好习惯，美术教育是其中必不可少的环节之一。
2体会美术作用，促进多角度发展
让孩子们拥有丰富的想象力和创造力，美术教育是有效的途径之一。让孩子们了解我们生活的这个世界是多种多样的，可以通过画家的笔下的多彩世界，让孩子们明白我们生活的周围也是有许多美丽的新鲜事物。还有多姿多彩的自然世界可以使孩子们亲近大自然，感受大自然的美好。可以提高他们对新鲜事物的接受能力和学习能力。对于小学生陶冶情操、净化心灵有重要意义。
小学时期的美术学习过程中，需要动手与动脑相结合，以此利于提高孩子们的思考能力和观察能力。通过观察艺术品，观看画展等多种形式来引导孩子们进入他人的内心世界，有利于培养孩子与他人良好沟通的技能和换位思考的品质。形象化思维和逻辑性思维是孩子们在美术学习中逐渐养成的。更好的利用右脑，可以提高学生们的学习效率。美术教育还可以让孩子们更好的发现美、创造美。用积极的态度面对生活。
重视小学美术在素质教育中的作用，不能仅仅停留在说的层面，更重要的是提高美术教育的地位，将美术这门学科与其他普通学科同等对待。孩子们的全面发展离不开美术。《小学美术课程开展标准》中指出，美术也属于小学课程教学标准的内容，小学教育像一个系统化的流程，美术与其他学科相互配合，融会贯通。同时，在美术教学开展过程中，应该循序渐进不可急于求成，也不可以只看结果不看过程。要依照因材施教的教学原则，最大限度地让孩子们领悟到美术教育的趣味。
3增加课堂内的美术趣味性教学
一位名人曾经说过：有趣的方法总能使事情变得更简单。在进行美术课程的教学时，首先要让孩子们带着求知欲和表现欲来对待美术学习，争取用最有力的方式来激发他们的艺术潜能。小学生处于少年时期，是身体成长、储备基础知识的重要阶段，对新鲜事物带有强烈的好奇心。因为学习状态和成长环境的不同，每个学生的接受程度和表现能力都有所不同。在进行的美术教学过程中，班级的孩子们对美术学习都抱有很大的信心，但是也有一些同学对美术学习抱有不耐烦的态度，我会遵循因材施教的美术教学原则，具体情况具体分析，根据孩子的美术水平和兴趣程度，帮助他们进行美术学习。
例如：在美术课上，教他们画小动物时，我会先跟大家讨论：大家喜欢的动物有什么种类，有什么生活习性，有什么外貌特征。再开始让大家自主选择自己喜欢的小动物进行绘画。或者是让孩子们分组作画，共同合作。一方面调动大家绘画的积极性，另一方面培养孩子们的合作意识。
我们生活的这个世界是由美和光构成的。作为美术教育工作者，我们有职责和义务带领孩子们去发现美、创造美。
例如：在上第六冊《关于艺术陶艺制作》一课时，我会先带着孩子们去陶艺制作工厂参观，观看陶艺制作的方法和制作流程。增加孩子们对于陶艺的兴趣，让他们想动手尝试制作陶艺最大限度的鼓励他们进行美术创作。同时，快乐的学习氛围能提高孩子们的创作热情。
在美术学习过程中，为孩子们营造一个愉快，活跃的学习氛围是很重要的。不单单做学生的美术老师，更要做孩子们的生活伙伴。拉近与他们的距离，感知他们的内心世界，让他们明白美术学习是一件快乐、有趣的爱好，而不是一门需要考试的科目。帮助他们树立正确的价值观念。
关键词：智障儿童；生活美；培养途径
美是人类社会的不懈追求。智障儿童受先天条件的制约，对美的认识比较有限，对美的把握也缺乏信心。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”即树人育人的初始和终极都是美育的用武之地。所以，在对智障儿童进行教育时，教师应该把培养美作为基点，创设一切有利资源，引导智障儿童发现美、感知美，学会鉴赏美、表达美，把一切美的体验变为智障儿童的心灵财富，变为他们认识世界的审美素养，丰富智障儿童的学习内涵，让他们在生活中学习，在学习中更美地生活。下面，笔者就特殊教育中如何对智障儿童进行“美”的培养谈谈自己的看法。
一、在智障儿童的劳动技能训练中渗透环境美和合作美的教育
在智障儿童的劳技教育中，教师不仅要注重对智障儿童劳动本领的培养，还要教他们怎样做人，如何做事。教师可以把班级学生分成几个小组，给每个学生实践的机会，根据学生的实际能力，有选择地做卫生，能力好的学生做难度大一点的劳动，能力差的做一些简单劳动，能力好的学生指导能力差的学生，互帮互助、共同协作，创造干净优美的学习环境。在劳动过程中，教师要引导学生感受美好环境带来的享受，体验合作的乐趣，收获合作的喜悦，让学生在共同劳动中，掌握劳动本领，懂得分享美。
二、让智障儿童在生活适应训练中感知色彩美和形态美
智障儿童的感觉较为迟钝，因此，在教学时，教师要充分调动智障儿童的多种感觉器官，让他们从多个方面、多种途径感知美，丰富智障儿童的直接经验，从而使他们获得多方面的感受，捕获美感。如在讲“认识裤子”一课时，教师指导学生认识裤子，让学生懂得根据季节、性别、颜色等给裤子分类，丰富认知；也可通过感知季节的更替，气温的升降，观察周围花、草、树木的变化，为自己选衣服，美化自我；或根据性别为自己选择合适的裤子；再者也可根据不同的环境、场合选择合适的裤子，为自己增添光彩。这样不仅使他们学会用各种感官去认识五彩缤纷的世界，提高其形象思维能力，增强其审美能力，也提高了其自身生活能力，使其学会打扮自己，塑造形态美。
三、运用社会实践活动对智障儿童进行道德美和人格美的培养
实践是检验真理的唯一标准。智障儿童在学校学到的很多知识，都需要教师、学校为给他们提供实践的机会，让学生巩固、运用所学的知识，将知识转化为自身的能力，提升道德素养，塑造人格美。比如，如何乘坐公交车，教师就要为学生提供尝试的机会。教师可以请家长带学生乘坐一次公交车，让学生亲身体验怎么乘坐公交车。学生实践之后，就知道了如何排队等车，如何有序上车，如何按号找座位……从而做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。学生身体力行，将课堂知识转化为生活能力，感受道德美的同时，也提升了人格美。
四、提供展示的舞台，让智障儿童体验健康美和创造美的愉悦
学校可以根据不同的节日为学生组织丰富有效的活动，提供展示的舞台，使其尽情绽放美。例如，“五一”劳动节，举行“我能行”的穿衣服、叠被子劳动技能比赛；“六一”儿童节，学校举行“不一样的童年，不一样的节日”自我才艺展示表演；“十一”国庆节，举行“我运动，我快乐”的滚球、套圈等体育运动比赛；“元旦”举行“我有一双灵巧的手”的串珠、贴画作品展活动。健康有趣的活动激发了智障儿童的积极性和创造性，使他们的生活变得丰富多彩，改变了他们对周围世界的冷漠态度，让智障儿童在创造美的活动中获得成就感，树立自信心，使他们具有“我也会做，我能行”的美好情感体验。
追求幸福、美好的生活是每一个人的权利。学习美术不但可以陶冶情操、启迪智慧，还可以促进学生的全面发展。美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。因此，作为一个中学美术教师，让每一个学生都懂得美、欣赏美是我们义不容辞的责任。
一、学生兴趣高涨，我们应正确引导
孩子对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣.往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移也容易波动。我们作为一个专业的美术教师就应该将这种浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，也就是就是把学生原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力。使之成为积极主动的参加者。激发兴趣需要贯穿绘画活动的始终。开始时鼓励学生的积极性和自信心；在绘画过程中，兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把学生兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中应注意运用生动活泼的教学形式，采用引人人胜的教学方法，激发学生强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为创造活动打下良好基础。如教学生接触造型与色彩时，我说：画画的时候教师发现很多有感情的线.线条也会快乐和生气，你们相信吗?这样从情感上调动他们绘画的积极性.然后让学生认识线，从情感上感知直线的紧张、生气，曲线的开心、顽皮、踊跃。通过对线的认识更好地启发学生的思维把线条的情绪联系起来，这样使画面更生动又具感染力。
二、耐心培养和激发学生的创作激情
近年来，由于义务教育法和素质教育的实施，美育在素质教育中的重要地位已得到大家的共识，但在很多中小学校，美术教育的实施、推广却是另外一回事，很多学校美术课形同虚设，学生们接受美术学习的机会少了些，由于作业多，家长学校不重视，美学教育的机会也少了些。因此，大多数学生十分珍惜每周只有一节的美术课。所以我们应该引导他们注意观察身边的花草树木，街道马路，并以自己的手法表现出来。学生们有时用铅笔或钢笔来描绘课本里的插图。因此，当学生用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导，这样不仅能尊重学生们的作品，更重要的是能激发他们的创造。我提倡不要热衷于让孩子模仿范画。如果强迫模仿，他们会成为范画的依附者、模仿的工具，自己内在创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫折，从而使孩子失去绘画活力，谈何创造力?所以要抛开范画，培养孩子自主作画的能力。作为一名美术教师.我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的学生们.他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。作为美术教师.我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污秽，而是要因势利导.激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。
三、开阔学生视野，培养学生美术才能
针对家长强制孩子必须喜欢绘画，孩子不是发自内心地画画，而是机械地描画时，老师在上课时，对这些孩子要厚爱有加。作为美的传导者，当一天和尚撞一天钟的作风要不得。那么，如何教好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在我们每一个美术教师面前必须思考的问题了。我们必须清楚：今天培养的孩子们.就是明天的建设者和创造者；他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩；既要有一技之长，又要多才多艺。而美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一缕彩虹。因此我们要引导他们开阔视野，培养他们的美术才能。利用多媒体教学，给学生放些优秀的影片和书画作品，带领他们走进乡村，看家乡的变化，走进社区，看各色人生，这样既能开阔他们的视野，增长他们的见识，也能激发创作的灵感，提高审美能力。实践告诉我们：如果我们学生的生活是丰富多彩而不是单调，我们学生的精神是充实而不是乏味，那么，他们就会带来美术兴趣，进而进行审美创造，提高审美能力。
俗话说：“教书难，育人更难”，摆在我们面前一系列问题，使我们美术教育者更加任重道远，广大美术教师要不断吸收新的知识，发挥自己专业上的优势，结合实际情况，利用好当地文化底蕴，取长补短，向学生灌输美术文化，那么我们美术教学就会芝麻开花节节高，美术教育将会迎来璀璨夺目的明天。
(作者单位 河北唐山二十七中学)
美，就在身边
许多人抱怨生活中看不到美，其实，美就在我们身边。
当我们匆匆地走在去往学校的路上，脚下的路也在匆匆后退着，心里想着该如何渡过这漫长的一天。却不曾留意到，这时的路已经变得十分干净，远处还有清洁工那忙碌的身影。
清洁工为了让城市能在第一时间变得干净，在人们都酣睡时，已经开始工作了，难道这不是美吗？
走在校园里，有向老师问好的声音，这也是美。
身边美好的事处处存在，只是我们缺乏对美的认识和理解。
除夕之夜，当一家人聚在电视机前看春节联欢晚会的时候，春晚的工作人员们还在为带给更多人欢笑而忙碌着，他们也应该是美的拥有者。
其实，生活中的美随处可见，只要我们用心去寻找、去体会，就会发现，原来，美就在我们身边。
美来源于生活，善于发现生活的美，善于从生活中得到启示，你会感到生活中许许多多美好的事物就在你身边，你会觉得生活本来就是丰富多彩的！
用心去品味生活，生活这部无字书就会随时随地地给你启示，去读它吧，用心的去读吧，你会发现，“美”就在你的身边！“美”就在我们身边。
在我们高祖父母的时代，穷人瘦得像竹干，而今天的胖子以穷人居多，因为他们没有条件用各种手段来瘦身。
如果你坐在写字台前，用一支铅笔和一张坐标纸，画一幅曲线图来表明二次世界大战结束以来美国人和欧洲人的生活水平，其纵坐表分别为平均收入、寿命、住房面积、汽车数量、每年电话次数、每年旅行次数、学历、个人自由等等，那你就会画出好多条向上的曲线。
可是我们之中有多少人认为现在的生活比从前好了?我们生活在一个受优待的时代，但是我们并不感到受优待。在过去半个世纪里西欧的幸福没有增加，虽然生活不知道好了多少倍。
一位叫维荷芬的荷兰教授专门对幸福进行了研究。他在上世纪90年代调查了68个国家，询问老百姓对目前生活的满意程度。结果发现英国占第19位，跟危地马拉并列。他们觉得还不如1948年(那时英国正值二战后，燃料缺乏，食物实行配给。)在西方国家中美国占第11位。
在美国和西欧有一个十分奇怪的现象国家越是繁荣，忧郁症的发病率越高，平均现在比半个世纪以前高10倍。
根据世界卫生组织(WHO)的资料，目前约有一亿人处于临床忧郁状态。这一亿人的大多数是在美国、加拿大、澳大利亚、欧盟和日本。社会的进步使我们有更多的财富和空闲，这就使人容易得忧郁症。当然，有金钱有空闲而忧郁总比贫困和终日操劳好。不过，我们是命中注定要得忧郁症吗?
为了寻找答案，我先来研究我的美国同胞们是怎么花钱的。
美国俄克拉荷马州马利艾塔市有一家餐馆以美味的鲶鱼而闻名。吃客会从几百英里外驾驶私人飞机来此品尝佳肴。餐馆边上就有一个小型机场，它在地图上是不标明的。这种餐馆就叫“fly-in”餐馆，译为“飞来餐馆”。目前在美国有近1000家飞来餐馆。来这儿的顾客并不是富豪，他们是农民、油田工人、技术人员。他们买得起飞机。驾驶小飞机飞行一个小时平均花费100美元。这点钱他们消耗得起。
如今在美国有私人飞机的家庭多不胜数。有好几百万家庭有两栋房子、4辆车和一只游艇。他们全都是中产阶级，不是大老板。拥有飞机的小青年可以驾飞机去接他的女友。许多家庭没有汽车库，却有飞机库，里面可容纳两架飞机和二辆车。
飞来餐馆、第二栋房屋、游艇、巨大的体育专用车(可以装载各种体育运动设备以供全家旅行的汽车)的主要消费对象已经不是美国上层阶级而是小康之家。在欧洲也出现了这个倾向。这说明了战后西方世界的一个最基本的趋势：非富豪阶级的生活水平极大地提高。
美国和西欧生活的几乎每一个方面都好多了，从健康状况和平均寿命的提高到少年怀孕率和核威胁的降低。
许多美国人有一种错误观点：认为黄金时期只是在过去，只是在上世纪50年代，那时物价低，人民的精神面貌单纯而未受污染。这是不对的。西方世界如果有一个黄金时期的话，那就是今天。
让我们看看为什么许多人不承认现在的生活是最美好的。
研究表明千百万美国人和欧洲人只是为将来而活着，他们忽视现在。家长和学校教育孩子不要满足于现状，要为美好的未来而努力。大家过于关心未来而忽略了现在就是最好的时期。
大多数的美国人和西欧人已经拥有他们所需要的一切和一大堆他们根本不需要的东西。很难想象我们将来还能生活得更好。
因此就有所谓“满足期望的革命”：我们不应该期望未来的生活会比现在的好得多，我们应该认识到目前的生活是很好的。
这个综合征也可以叫做“垮掉焦虑征”。在欧美人思想深处存在着一种恐惧，那就是害怕西方不能长期维持现有的很高的生活水准和个人自由。我们害怕经济会停顿，害怕自然资源会枯竭，害怕无政府主义、恐怖主义或环境灾害会颠覆我们自由而富足的社会。
类似9・11的可怕事件会不会重演?这种可能性是存在的，但实际上不会再发生。不相信我们在日益完善的另一个错误观点是：我们每解决一个问题，就会跳出一个新问题。
小儿麻痹症已经被消灭了，这是因为我们发明了疫苗。但是这个疫苗是否引起了小儿孤僻症患者的上升?最近我们一直在担心这个问题，而我们已经忘掉了曾经存在过的问题。
也不妨说人类具有“精通抱怨”的天性。我们天生就爱抱怨：怨父母把我们带到这个世界，怨老师教育我们，怨老板雇用我们，怨商店给我们食品和衣服，怨情人和配偶拥抱我们。
并且，许多人的行为里有一种所谓“渴望抱怨”的成分，一天到晚牢骚满腹。当你遇到困难，当你认为别人对你不公平或不关心，当你有不顺心的事，当你想得到什么而得不到，当你爱某人而人家不爱你，你就会觉得人家对不起你，你就不会去同情和帮助别人，你就会恨全世界，你对什么都不满意。
富豪对大众的影响也是不容忽视的。电视里不断播放他们穷奢极欲的生活，漂亮的杂志把大众带进他们的豪宅。实际上许多所谓奢侈品已经为平民百姓所拥有。例如帕泰克・菲利普89型手表，价值270万美元，它的准确率度达到微秒。这样准确的表只有发射宇宙飞船的人才用得着。戴89型的人虽然不多见，但是戴价值45000美元的普通型帕泰克・菲利普的人却不少。
多数豪华表都是自动的。如果你有几块豪华表怎么办?你只能每天一块块轮流戴，因为自动表一天不戴就会停下来。
拥有奢侈品的欲望已经从巨富阶层逐渐扩散到一般的小康之家。“需要”和“要”的界线在逐渐消失。购买商品只是为了满足购买时短暂的占有的欲望。买回家后就往储藏室里一丢。储藏室放不下，就再买大橱来安放，或者把旧东西丢进垃圾筒，腾出空间来放新东西。总之，除了幸福以外我们的一切都过剩。
当然很难界定幸福究竟是什么，但是几乎所有的研究都支持这样一个基本结论：金钱和物质只是跟幸福的生活略有联系。伊利诺斯大学一位专门研究幸福的心理学教授说：随着生活水平的上升，幸福感也上升。但是到达了中产阶级水平后，金钱跟幸福分手了。荷兰有一个研究表明：每人每年的收入超过一万美元以后，金钱已买不到幸福。
一、美育的根本目的和中学审美教育的任务
我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”（《教育大辞典》艺术条目）著名艺术教育家丰子恺也曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活，对付人世，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”（《丰子恺论艺术》）由此，我们认为，审美教育就是培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣，陶冶人们的性情，净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活，提升生活和生命的质量。
二、美术作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中小学教育中具有重要作用
1.在美术审美教育中，培养学生的审美具有重要意义，这是因为我们的审美感受能力、审美趣味等都与其发生紧密的联系
中小学生虽然对美有一定的认识能力，但审美能力和创造能力的基础依旧单薄。他们对周围的新鲜事物充满好奇，会用文笔和语言去表达，但在用画笔表达时却出现画面混乱、色彩凌乱等情况，少有得意之作。因为没有较好的审美基础和艺术修养，对优秀的作品不能清楚地表述和评价，更谈不上自我创作。因此，中小学美术审美教育，是在培养学生感受美、欣赏美的能力基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，陶冶高尚情操和情趣，并辅之以初步的创造美的技能训练，完成一定的创造任务，以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
2.人的兴趣爱好是逐渐培养形成的，审美也一样
美无处不在，在校园、宿舍、工厂、大街、小巷、公园、田野无处没有它的身影。在我们的服装、生活用品、风景、建筑物中，或在观看影视剧、观摩展览、外出游览时，一花一世界，一叶一菩提，它可以超越时间、空间、国度，乃至心灵，但并不是每个人都能去发现、感受和欣赏。大多数人往往看到的只是事物的表面，又或者以他们仅有的审美标准来衡量美丑，没有真正发现和探究美的实质，而美术教师在课堂内外的讲解、示范、引导、点评，对推动学生认识美、鉴赏美、创造美有着极大的帮助。如通过模仿优秀作品，让学生感受和体验绘画的乐趣，并学习技能方法；欣赏美术作品，引导学生发表观点，分析作品的优缺点，提高学生的鉴赏能力；指导学生创作，鼓励学生用不同的工具去完成同一幅作品，感受不同的艺术效果；以学生的生活为基础，从实际出发，开发校本资源，引导学生理解生活的意义、生活的方式，丰富学生的生活经验，充实学生的精神世界等。教师以活动、合作、实验等多种方式激发学生对美术的学习热情和兴趣，学生通过自己的独立思考、领悟，逐渐掌握一定的美术技能，积累一定的实践经验，最后构成对自然美和艺术美的整体认知。
3.美术作品常常对人产生情绪感化的作用
艺术源于生活，艺术高于生活。生活丰富多彩，正如歌中所唱“繁华色彩光影，谁不为它迷倒”，美术正是以这精彩纷呈的现实生活为源泉而进行创造的。艺术家们以他们独特的审美眼光和创作手法，为我们描绘出一幅幅让我们为之赞叹的作品，并从中受到感染。如波提切利的《维纳斯的诞生》、达・芬奇的《蒙娜丽莎》、米隆的《掷铁饼者》、罗丹的《手》等，都曾经征服过不少人。21世纪的中小学生对美的认识和感知多是通过广告、杂志、漫画、影视、音乐、服装等，这些媒介具有信息多、容量大、辐射广、传播快、视觉冲击力强等特点，学生在没有较好的系统审美构架时，容易出现接受快，消化慢，易记难表，制作模式化，思维固定化，作品无新意、无共鸣等现象。而美术的审美教育恰恰能把生活实际与学习内容相联系，通过教师的引导和纠正，帮助学生建立自己的审美系统，让学生自己去发现两者之间的关系，拓宽学生的思路，激发想象力，发掘生活与艺术作品内在的联系，最终转化为学生高尚的审美情趣，并创作出符合审美情趣的作品。
4.良好的课堂气氛有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果
贺拉斯说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”（《诗艺》，贺拉斯）教师要积极创造条件，大力开发各种美术资源，就地取材，变废为宝，让学生多接触不同类型的美术作品，以满足学生的审美需求，丰富学生审美形象的贮存，积累提升学生的审美经验，以促进学生逐步向高层次的审美活动过渡。如鼓励学生从课内走向课外，投身自然，参与社会生活活动，把理论变为实际，大胆实验，勇于尝试，以此强化学生的观察力和动手力，丰富学生头脑中美的形象储存；通过创设情境的方式将静态的画面“还原”为真实的“情境”，由绘画制作到表演，由外到内地给学生以情绪感染，带动学生积极参与审美活动，增强美育的趣味性和实用性，让学生明白美术运用的广泛性；教师通过微课设计，大胆引用时下流行的时尚、现代、新颖、鲜活的生活元素作为欣赏内容和参考，利用影视、录像、海报图片、多媒体、游戏、音乐等方式再现形象，多元化展示美术个性魅力，吸引住学生的眼球，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，刺激学生的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣，完成活动设计等。学生在整个活动中将实践活动贯穿于学习探究，做到真正的动脑、动口、动手，学生兴趣盎然，审美活动也就能应时展开。
5.审美教育是培养学生感受美和鉴赏美的能力，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力
不同的人会有不同的审美感受，不同的学生在艺术实践中会有不同的表现。现今教育的发展要求教师更新教育观念，改良教学手段，实行多元化教学，充分挖掘学生潜力，结合学生实际特点进行分层教育，善于捕捉和发掘学生喜闻乐见的内容，采取中西结合、新旧结合、学科结合、本土与外来结合的方式，以欣赏为基础，以启发为引领，以训练为手段，把学生对未来充满好奇，对生活满怀渴望作为创作动力，教会他们如何通过简单的线条、多彩的画笔来表达他们所看、所想的美好事物。作为教师，应该充分认识美术教育的根本目的，要承认不同个体的差别，坚持对不同的学生采用不同的教育方式，因材施教，使之能充分发挥自己的潜力，按适合自己的方向发展。
“外在的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。”（雨果）审美教育应该贯穿于美术教学的始终，根据美术学科的特点，注重学生艺术实践活动、注重学生的个性特点，实施个性化教育，使审美教育成为中小学美术教育的一条主线，促使学生从中去发现美，感悟美，欣赏美，体验美，赞叹美，创造美。
一切情绪之中最有威力的便是爱心，但它以不同的面貌呈现出来。感恩也是一种爱，因而安东尼•罗宾喜欢通过思想或行动，主动表达出自己的感恩之情，同时也好好珍惜上天赐给他的、人们给予他的、人生经历的。如果我们常心存感恩，人生就会过得再快乐不过了，因此请好好经营你那值得经营的人生，让它充满了芬芳。
感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心，就是一个和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。从成长的角度来看，心理学家们普遍认同这样一个规律：心的改变，态度就跟着改变；态度的改变，习惯就跟着改变；习惯的改变，性格就跟着改变；性格的改变，人生就跟着改变，愿感恩的心改变我们的态度，愿诚恳的态度带动我们的习惯，愿良好的习惯升华我们的性格，愿健康的性格收获我们美丽的人生！
朋友相聚，酒甜歌美，情浓意深，我感恩上苍，给了我这么多的好朋友，我享受着朋友的温暖，生活的香醇，如歌的友情。走出家门，我走向自然。放眼花红草绿，莺飞燕舞，我感恩大自然的无尽美好，感恩上天的无私给予，感恩大地的宽容浩博。 生活的每一天，我都充满着感恩情怀，我学会了宽容，学会了承接，学会了付出，懂得了回报。所以，每天，我都有一个好心情，我幸福的生活着每一天。我懂得，学会了感恩，才会在生活中发现美好，用微笑去对待每一天，用微笑去对待世界，对待人生，对待朋友，对待困难。宽容和感动可以化腐朽为神奇，化冰峰为春暖，化干戈为玉帛。
对于生活心存感恩，你就不会有太多的抱怨，世上没有十全十美的事物。比抱怨更重要的是自己为改变这一切做了哪些努力。感恩之心足以稀释我们心中的狭隘和蛮横，还可以帮助我们度过最大的痛苦和灾难。常怀感恩之心，我们就可以逐渐原谅那些曾和你有过结怨甚至触及你心灵痛处的那些人，会使我们已有的人生资源变得更加深厚，使我们的心胸更加宽阔宏远。
因此，感恩，是一条人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础。感恩是生活中的大智慧，能使我们感受到大自然的美妙、生活的美好，能保持我们的积极、健康、阳光的良好心态。怀有感恩之情，对别人、对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。感恩，是一种美好的情感，是病入道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。感恩将使你的心和你所企盼的事物联系得更紧，感恩将使你对生活、对一切美好事物的信念，从而一生被美好的事物包围。常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界，这个世界一定是非常美好的，我们的人生也会变得更加美好。
