时间：2023-06-04 10:46:41
【关键词】雅思；高等院校；培训机构；教学模式
1.雅思教学的研究现状
1.1 本项目研究的目的和意义
雅思考试，以其考试内容的多样化、实战性和应用性强、覆盖面广等特点逐渐为海外高等院校所接受，成为出国留学的必要条件之一。雅思考试成绩不仅反映了考生是否具有赴海外高校学习的资格，更直接的体现了考生能否适应在英语国家的社会生存和生活。目前，越来越多的英联邦国家高等院校为中国巨大的留学市场所吸引，纷纷与中国高校建立合作关系，其合作办学的模式多为3+1和3+2的模式，俗称专升本和专硕连读。在这样的大背景下，各种雅思培训如雨后春笋般扩展壮大着，或设立雅思考试课程、或建立雅思培训班。
在这样的大背景下，研高校雅思教学的方法和特点，显得尤为重要。其实，上述现象究其原因，主要是高校的雅思培训中教师大多未有参加雅思考试的经历，对雅思考试的熟悉和研究不够，将普通英语教学的方法复制到雅思的教学上来，过于强调对于英语基础的教学而忽略了雅思考试的性质、内容和模式、学生的需求和考试技巧的培训等三大因素。
首先，雅思考试性质决定了它是考生赴国外留学和移民的敲门砖。雅思考试分为听力、阅读、写作和口语四大模块，且所考内容灵活多变，极为贴近现实且应用性极强。以听力为例，录音中说话者的发音和语速与现实生活和学习毫无差别，丝毫没有刻意或呆板；而听力的场景和内容更都是以现实生活场景为材料，来源于并反映现实生活和学习。这使得雅思考试能够真实、有效的反映一位考生真正的英语水平。此外，雅思考试考点虽然较CET-4，CET-6等考试少，但考试周期短，几乎每半个月都有一次考试。这也就决定了雅思的报考和备考周期都更为灵活。
其次，雅思考试的性质决定了考生们以出国为导向，目的性更强。他们迫切需要的不是长期的知识的灌输和分数缓慢的提高，而是短时间内对雅思成绩的提高，这也就是为何学生宁愿掏更多的钱去培训机构补习的原因。但是这样的功利培训也会带来副作用，他们的分数可能会有提升，但是他们的英语却原地不动，甚至变得更差了，因为培训机构更多的是注重考试技巧，如何解题而不是真正的去提高学生们的英语水平。相反，高校的雅思教学培训大多是以高校固有的英语教学模式为基础进行的适当改变，但其教学周期长、解题技巧的缺失以及教学模式和内容与学生需求不相符合的特点，导致了高校雅思教学毫无吸引力和针对性可言。
这就要求高校教师在雅思教学中抓住雅思考试规律性强的特点，注意对雅思考试解题技巧的训练。但高校亦有培训机构所不具备的优势、特点和资源，只量这些优势和特点以及资源比如：高校的图书馆，高校的英语基础课程，英语角，外教等资源都没有得到很好的开发和利用。
正是基于以上的考虑，探索和研究出符合高校出国留学生雅思教学的模式就显得格外紧迫和重要。
1.2 当前对高校雅思教学的研究现状
目前，关于出国留学生雅思教学方面的论文研究主要集中在微观和宏观两个方面。微观方面的研究主要为雅思教学对传统英语教学的借鉴和意义等，宏观方面的研究为雅思怎样作为一门课程贯穿到大学三年教育中。
1.2.1 微观研究--雅思考试与传统英语教学和考试之间的研究
这一方面的研究主要是通过对雅思考试的四大模块进行单独分析或者研究其考试模式，找出值得国内传统英语教学和考试借鉴的地方。邢亮和汤孝妹（2011）通过对雅思考试听力模块的研究，对真实语言听力资料的选择的必要性和其应用语境的理论进行了探索。他们认为通过情景文化和语言背景分析真实语言资料对学生理解听力材料会有很大的帮助。而陈立新（2009）从高职院校的角度出发对雅思考试和大学英语四、六级考试的模式的关联和对比性上进行了研究，分析了雅思考生共同存在的一些问题，为高职院校的英语教学和测试的变革提出了相应的解决办法。
1.2.2 宏观层次的研究
这一方向的研究主要是对中外合作办学背景下的雅思教学的研究，分析当前雅思教学的各种弊端和不足，然后提出相应的宏观的改进方法。王晓明和孟春国（2009）通过问卷调查的方式对江苏省12所中外合作办学院校的雅思课程建设的状况进行了调查，发现这些高校的雅思课程贯穿大学三年的学习，并且在课程管理、设置、规划、教材的使用、授课材料和授课教师的资质上存在着缺陷和不足。针对这些问题，他们提出中外合作办学英语课程的建设需要多方协作共同推进和加强课程的实践和研究。李勃和陈艳龙（2010）从雅思测试的特点、中外合作办学的雅思教学大纲和理论等方面探讨了雅思教材选用所面临的问题，同时提出相应的雅思教材和辅助教学材料等选用的标准和建议。
2.雅思教学模式的对比和发现
鉴于在前一章节中的分析， 本文的研究重点将放在探索听、说、读、写这一新的教学模式的可行性。对天津市多家主要培训雅思的培训机构进行了走访和调查，同时对一些高校的雅思教学培训进行了研究和总结（以天津天狮学院为例），结合笔者所在高校多年雅思教学的实际经验以及在培训机构学习的经验，以及对两者在教学模式的异同点及优劣性，从而探索出双方互可借鉴和利用，并切实符合高校的雅思教学模式。
2.1 培训机构雅思教学模式
通过笔者的走访和切训学习，了解到天津市主流培训雅思的教育机构，其雅思培训的定位十分清晰，即：通过短时间的集训，帮助希望出国留学的学生短期内在雅思考试中取得理想的分数。培训周期一般为一个月、二个月和三个月，而雅思课程则根据雅思考试的听、说、读、写四个模块进行课程设置。此外，课程内容的针对性极强，像雅思听力会围绕十大场景和十大题型进行针对性的讲解和练习，阅读则围绕十大题型解题技巧进行讲解和练习，写作则以图片类和议论文类分别进行模板和套路的讲解和练习，而口语则是对4个步骤的各类话题及应答套路进行讲解和练习。而所用的教材则是剑桥雅思3-8册，其中的试题不论难度、题型皆出自历年考试；此外，还有一些内部资深讲师撰写的培训教材，这些都是其内部人员通过不停的雅思测试回忆的题目和总结出来的出题的趋势和重点。至于讲课形式，更是丰富多样，绝不拘泥于书本和形式。各模块讲师讲课极具个性、激情和幽默感，风趣且信息量大，互动较多，能够使学生较长时间内集中精力，且能够根据学生自身的水平进行差异化教学和辅导。此外，培训机构对学生学习状况掌控较强，通过与学生及家长课后和测试后及时沟通和反馈，能够及时掌握学生的问题和不足并予以改变。再加上学生的成绩一般与教师的工资水平直接挂钩，使教师在课堂上和课堂下均能保持较强的责任心和认真态度，有利于教学水平的提高。
但由于每次课一般持续在2-3小时，使得学生难免会出现走神、知识吸收率不高等问题。此外，由于课程周期较短，加之雅思考试四个模块进行分开教学，使得学生很难在学习各模块的同时起到相互促进的作用，而且即便分数有一定的提升，但往往是听力和阅读的分数提升明显而口语和写作却很难得到提升，而且英语水平实质并未得到有效的提升。
2.2 高校雅思教学模式
高校雅思教学模式主要呈现以下几种模式，以天津天狮学院为例。07年该校开始进行雅思教学培训，培训的对象为大一和大二学生，但授课老师却没有雅思考试和培训经验，所用教材为新概念，培训时间为晚间培训，培训周期为一年，两年内学生雅思成绩最高分为5.0分。直至2009年，建立国际雅思班，面向社会招生，培训周期仍为一年，所使用的教材多是市面上常见的培训雅思的教育机构出的书籍，师资力量中只有两名教师有雅思考试经验，两年间13名学生雅思成绩的最高分仅为5.5分，但英语基础却有了实实在在的提高。然而其雅思教学仍是照搬高校基础英语的教学模式，讲授课本上的内容且并无针对考试的技巧和解题讲解，课程的活跃度、互动性、针对性和趣味性都偏低。除了听、说、读、写四门课程之外，还加入了一些外国文学和文化等与雅思考试并无相关性的课程，以及英语语法，英语词汇等基础性的课程。除此之外，在持续一年的培训周期中，学生每天的上课时间有限，且学生的休息时间与高校的休息放假时间保持同步，这使得学生们前段时间的学期在长假、寒暑假的间隔下大打折扣，而且学生学习的积极性和热情也会降低。此外，高校雅思教学教师的课时和学生成绩并无关联关系，无法对教师的雅思教学产生一种激励效应，使教师抽出更多的时间和精力去钻研雅思教学和考试解题技巧。教师对学生状态和学习效果的掌控较差，并且沟通较少，使得教师无法及时掌握学生在学习中所存在的问题和学习状态的变化。
2.3 比较和发现
雅思考试对学生的应变、反应、推理、归纳、总结、灵活运用等方面有着很高的要求。因此，如果只有良好的英语基础而缺少解题的技巧是无法取得高分；反之，如果只有有效的解题技巧而无扎实的英语基础，雅思分数虽高，却极端化明显，一般呈现听读分数高而写作和口语分数低的现象。此二种情况均不足以解决学生们的问题和需求，学生虽需要在短期内提高分数，但亦需要将自己的英语基础得到有效提升。但是如若高校能够借鉴培训机构的相关教学模式，增强课程的针对性，课程设置更加明确，教材的选择更具时效性和实战性，课程周期缩短为一学期，教学更加灵活多变，实行差异化教学，并对教学效果加强控制，加之高校的图书资源、英语角、基础英语课程和外教等资源，亦不失为一大变革。
笔者通过总结在高校雅思教学的经验以及在培训机构访谈和学习的心得，做出以下大胆探索，是否可以实行听、说、读、写相结合的新的教学模式。在维持原有的听、说、读、写四门独立课程的同时，另将其余课程消减，同时增加新的课程即：将听力和口语课程合二为一形成听说课，阅读和写作课程合二为一形成读写课，从而实现一加一大于二的效果。我们在进行雅思听力十大题型、十大考试场景讲解之后，可以将十大考试场景中的词汇、短语和经典句型用于我们的口语和写作，而这些场景和雅思口语考试中的话题又有一定的重合性。而雅思听力中的十大题型的解题技巧虽不能用于其他模块，但是雅思听力中找题目中的关键词的方法、以及录音中的信号词和关键词定位的技巧却可以完整的转移到阅读的解题技巧中去。此外听力录音中相关信号词，即：表转折、递进、强调、对比、结论等词汇却可以完整的应用到我们的口语和写作中，以使我们的句子更加顺畅。而雅思阅读和写作作为书面语，亦有可通之处，在阅读中学习到的推理、总结和归纳能力以及图表题型的解题技巧和出题特点亦可用于写作中图表作文中。而阅读题型中的list of headings（找标题）等题型及解题技巧和词汇给了我们现成的模板，即：段落的首句或者尾句点出段落中心和大意。
通过以上对比和分析以及探索实践发现，虽然高校雅思教学模式有很大的弊端性，但是通过对培训机构教学模式的特点和优势加以学习和改进，同时充分发挥和利用好高校所拥有的资源并在课程定位、课程设置、教材选择、课程周期、师资力量、教学风格、效果控制等方面予以改变，亦可让雅思教学变得更加有效。
【参考文献】
[1]杰克曼.剑桥雅思考试题型透析[M].北京：外语教育与研究出版社，2002.
[2].雅思考试与外语教学中的反拨效应[J].广西教育学院学报，2009（2）.
[3]刘洪波.最简化雅思写作[M].北京语言大学出版社，2010：48-58.
[4]李勃，陈艳龙.中外合作办学项目下雅思教材的选用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010（4）：23.
[5]王晓明，孟春国.中外合作办学英语课程现状调查与分析[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2009（1）：23.
【关键词】 雅思考试 四六级改革 启示
【Abstract】 According to the latest statistics， as the study abroad boom coming， the number of overseas students are expected to reach 30，0000. Going abroad to receive advanced education is the aspiration of many students and their families. As the sharp increase of the number of people study abroad， the competition of application of foreign universities is more intense. Students and their families are seizing the opportunity of application and preparing earlier. Since 2006， IELTS are advancing triumphantly compared with college English test band 4 and band 6， just as the saying that IELTS has the huge market potential and sprung up everywhere.
【Key words】 IELTS；Band 4 and 6 reform；revelation
1 雅思考试与大学英语四六级之比较分析
1.1 背景差异
雅思考试IELTS是由英国驻华大使馆，剑桥大学考试委员会以及澳大利亚教育国际开发署主办，是一项联合开发的国际性的英语水平测试。目的是为准备进入以英语语言教学为主导的国外大学，主要指英联邦国家的移民人士英语水平测试。加拿大，澳大利亚，新西兰等国家均将雅思考试作为衡量学术和移民类的英语语言能力的唯一标准。雅思考试更为注重学生的英语语言的实际应用能力，要求考生不仅要拥有扎实的语言基本功，还要有灵活实际的语言运用能力。
大学英语四六级考试是非英语专业同学在大学期间的最重要的外语水平考试。至今，很多高校仍然将大学英语四六级考试作为颁发学位证书的重要依据之一，国内很多用人单位也将高校毕业生在校期间是否通过四六级考试作为衡量其在校期间外语水平学习的标准，四六级考试注重于语法知识点，而非实际语言运用。事实上，从报考条件和目的来看，雅思考试和四六级考试还是存在很大的差异。
1.2 题型差异
雅思考试具有一套比较完备的出题，考试，评分系统和比较完备的题库系统。试题具有多样性，但材料又有大致相似的难度。雅思考试为9分制，分为听力，阅读，写作和口语四大部分，考查内容的来源大部分围绕教育性，学术性，世界性的主题进行探讨。因此题目非常具有实际性和常识性，所以考生不必像对待传统考试那样钻牛角尖。学术类和移民类内容的不同直呼在于学术类除生活化范畴之外，还加入考生在学业上，学术上的探讨与了解，而移民类则较注重是社会上的，语言的，工作训练等主题。
大学英语四六级主要考察学生的基础英语能力，为大学英语教学提供服务。更加注重语法，语言知识点以及词汇的考察。四、六级考试包括听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试四个部分。相比四六级考试，雅思考试试题取材源于报纸、杂志、新闻、专题演讲、广告等等，渠道极为广泛，内容涵盖了生活的方方面面，为考生模拟一个实用、贴切、真实、现代的语言应用环境，并为考生适应异域工作、学习和生活的语言能力提供一个较为准确的测评参考。
2 四六级改革之分析
从2006年开始，大学英语四六级考试采用“新题型”， 教育部在北京举行新闻会，介绍全国大学英语四、六级考试改革有关情况。和之前的四六级考试相比，改革后新题型试题将大大增加考生的压力和应试难度。此次四六级改革，将阅读分值的40%变为35%，听力则从以前的20% 将增加到35%，题型发生大变化，主观题分值可能从以前考试的25%提高到占总卷分数的40%以上。阅读由原来的多项选择题变为：多项选择题、选词填空，快速阅读的是非判断句子题的结合体，增加了主观题，加大了难度。综合部分增加了改错、篇章问答，翻译，题型的变化对我们通过自学来提高我们分数成为不易，提高综合能力成为我们应试的必备。由此看来，新四六级改革重点突破听力和写作。然而凑巧的是，雅思考试考察的听力和写作部分恰巧是广大烤鸭的难点和重点。雅思考察的是学生的逻辑思辨能力和文字表述能力。雅思考试的最终目的在于考察考生将自己对事物认知的能力，如何清晰，准确地表达出来的能力。其考试内容涉及生存状态，国家人文等，所以从这点也体现了思辨能力和语言表达能力的同等重要性。思辨能力包含逻辑概括性，思维敏捷度，知识的深度和广度。语言能力包含词汇，语法，句型以及表达的丰富性。然而，被绝大多数考生忽略的一个简单事实是，英语是一个长期积累的过程。大量考生反映由于雅思论文有一定的难度，深度，有些观点就是用中文也难以回答。从四六级的改革来看，写作尤其是议论文的写作被大学生认为是四大部分比较艰巨的任务，平均分的偏低是因为传统的教育方法使得中国学生缺少持续表达自己观点的经验，能力和勇气，同时词汇记忆太依赖机械背诵，甚至对单词的词性都毫无概念，所以改革之后，考生应深入理解词汇的确切含义和使用方法。在准备四六级考试之前，考生必须要彻底摒弃多年来培养起来的不求甚解的学习习惯，比如如何学习词汇，如何去积累语言素材，包括高频的短语，举行和有助于写作的素材，信息，事例和数据等。另外，四六级的写作和翻译是相通的，重在考察考生独立运用语言的能力，考生应该注重词汇的组织，用词恰当，语法结构准确以及阐述过程中的逻辑性。
3 雅思考试对四六级考试的启示
从雅思考试的难度和性质可以反思我们高校的四六级考试和英语教学的目的。雅思考试做为全球最具影响力的国际语言测试体系，得到了超过3000多所美国教育系统的认可；雅思考试也是许多大公司首选的英语水平测试。然后在上海，从2013年起开始做出以学术英语为导向的大学英语教学改革，提出大学英语教学目标是使大学生“能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己的专业领域具有较强的国际交往能力”，为大学英语教学改革作出了新的创举。雅思考试人性化的测试风格，优质的服务意识及科学的管理制度，值得国内各种考试学习和借鉴。举一个例子，雅思考试的内容兼具学术性和实用性，并且还包括了不少真实的国外学习和生活场景，在出国留学的过程中都是有可能遇到的，这一点对于今后的学习和生活有着实际的帮助。如果一个考生雅思考试能够通过并且达到一个比较高的分数线，例如雅思考试成绩在7 分以上的话，那么他实际上已经具备了在国外学习、生活基本的语言运用能力。而且不管到任何一个国家去，他都有可能会生存的比较不错。，有部分四六级成绩良好的大学生的雅思通过率却不理曾经全球语言考试官方授权中心进行统计想，重新审视国内大学的传统的填鸭式的灌输教育，学生不仅存在语言障碍通篇充斥着汉式英语，语法错误百出，甚至中文写作也不过关，既缺乏思路，也缺少必要的写作技巧，不懂得如何去组织文章框架，这或许是四六级考试改革的路上需要重视和深思的。
除了改革这个方面，在中国趋于国际化的当下，国内大学也应该反思大学英语真正的教学目的和方式是什么。一个习惯于中国教育方式的考生往往需要调整和改变自己的学习方法才能达到考试要求。在大学英语教学方面，应改变传统的拿老师当录音机，把学生当复印机的被动的学习方式，应把自己当做有活力，有创造力的员工，老师只是总经理。引导学生学会英语思维是四六级改革的最终目的，再英语中也能做到如母语般的灵活运用语言的能力而非独立的知识点。更多的学生都希望通过四六级考试来实现自身的价值，为自己的明天打下一个坚实的基础，从而有机会获取更大的上升空间。
参考文献：
[1]唐晓东.作品式任务与大学英语写作教学.考试周刊，2014（11）.
【关键词】国际 英语 雅思 听力 心里
如今越来越多的大学生渴望走出国门到国外去学习或就业。一来开拓自己的视野，二来为自己以后的生活打算。想要迈出国门的第一步就是必须参加例如雅思一类的出国前的英语能力测试。在这种考试中分别要测试学生的听、说、读、写四方面的能力。其中第一项就是听的能力。
对于许多准备雅思考试的考生来说，雅思听力可是令人头疼的问题。因为雅思听力的题型多样（共有7种），听力场景丰富，每部分材料长度在6到8分钟，需要边听边做题，这给不熟悉雅思听力的考生提出了很大的挑战。
要提高英语听力能力，首先是要解决词汇的问题，要熟悉听力教材中和日常口语中所出现的句型和表达法，把增强语感放到重要位置上来加以强调。有足够词汇量，听力不可能提高的。没有一定量的句型，在和英美人交流的时候就会在表达上形成差距，造成交流障碍。所以词汇是第一步，同时要扩大对句型的掌握，背词汇的同时要大量记忆常用的句型结构，在听力教材中出现的生词要背，词组和句型更是要熟练掌握。
加强朗读训练正确的读音与正确的听音密切相连的，只有和标准读音相近了，自己有了正确的语音语调，才能更好地听懂音带里的内容。可以跟着录音来朗读，这样可以比照自己和原音的差别，达到模仿的最佳效果。
精听：它的目的在于模仿英美人的说话，模仿他们的语音语调，对照改正自己的语音语调.可以从比较简单的句子开始，先慢后快.要有计划，有安排，根据自己的听力程度，找准起点.对于IELTS考试而言，一般应该精听剑桥四到剑桥八的20套题目，因为这个都是全真题，与考试最接近了.如果时间有限，可以精听新概念，这是完全能够跟上磁带的节奏，对所有的句子和单词都能在第一时间作出反映，而且对于书中要求拼写的单词一定要熟练掌握。
泛听：除了精听之外，泛听的作用也不可忽视，因为精听要求全神贯注来听，而泛听只需听懂大意就行了。听的内容要杂，面要宽，可以不局限在一两本听力教材，最好根据自己的爱好和程度来选择一些东东来听，一小段故事，一两条新闻，甚至歌曲都可以.建议可以听BBC，一开始可能只能听到几个单词，因为语速真的很快.但是坚持往下听的话，回发现它比音乐还要好听，自信心也会成倍增加。
要听懂英语，还必须不断扩大自己的知识面，了解英语国家的一些背景知识，风土人情等。一方面可以多读一些英文的原版书籍，内容可以根据个人的兴趣而定，另一方面可以多与外教接触，比如听听他们的讲座或是直接面对面交流。
其次，心理原因在雅思考试当中是不容忽视的，紧张、注意力不集中、疲倦等对听力考试都有很大的影响。好多考生在模拟考试和实际考试时会出现1到2分的“落差”这种心理失误一开始就应该引以为戒，在考试时：
首先：“有备而来”在听之前要做好充分准备，雅思听力考试中要求学生边听边答题，所以听之前的准备工作很重要，要先了解答题要求，看清例题，明确题型，这样才能准确的回答问题
其次：“提高速度”充分快速的阅览试题和选项，找提示，标出关键词和关联词，以确定它的主题或意图，了解自己将要回答什么样问题，预测出相关的答案，预测是为了更准确的找到答案，使你在听题过程中更为主动，高效率的预览和准确的预测对考生是非常重要的。
再有：“协调配合”提高听题的效率，要求考生在听，读，写时要紧密配合，滤除不相关的内容，减轻听力负担。在卷面上应该尽量用自己能够辨别的缩写符号或速记符号，在保证准确度的前提下提高速度，因为在写答案的同时还要继续听题，做到手，眼，耳协调一致。考生在将答案誊写在答题纸上时要保证拼写和语法的正确，如有错误也要相应扣分。
最后：“严谨认真”在每部分和考试全部结束前，都留有时间给考生检查答案，考生应该利用这段时间迅速检查答案，改正做错的题目并完成没有完成的题目，特别注意是否正确按照试题要求去做了，不要在答题卷上留空白，（因为答错了也不扣分）。
总之提高雅思听力水平不是一朝一夕的事情，要从听力基本功开始每日练习持之以恒坚持不懈。此外在做题个过程中要找对方向总结自己的方法和经验，这样才能顺利的通过雅思听力考试。
参考文献
[1]卢峭梅. 双向听力法雅思完全破解版[M ]. 北京： 高等教育出版， 2009.
我的一些和我一起考试的考友考完以后都心情不佳，因为没有发挥好，他们很多都打算3个月以后再战雅思，在这里我写一点关于自己对雅思的理解和具体的复习方法，希望对他们都有帮助，或者你没有参加过雅思考试，这种建议或许可以给你一些启示。
首先我觉得考雅思，就好象做一道菜一样，需要上层的材料，经验丰富的师傅，还有自身的努力，再加点运气。我给大家推荐一些材料，是在雅思考试前2个月你要准备的。
新东方系列：
1.学术类阅读理解30.00 2.学术类阅读理解辅导35.00 3.高分作文35.00 4.学术类全真模拟试题（包括听力与口语全真模拟试题）书：30.00 --“第4如果你觉得没必要就不要买了”磁带：23.00
北语系列：
1. IELTS考试技能训练教程。听力29.00 2.中级听力（磁带和书）120.00
其他：
1.吴建业的写作35.00 2.101 helpful hints for IELTS 39.00 3.202 useful exercises for IELTS 39.00 4.剑桥雅思考试题型透析49.90 5.how to prepare for ielts 30.00 6.剑桥雅思考试1/2 19.90x2
雅思学习进度表：
彷徨的你们在刚开始的时候做什么呢？？（活活就象刚开始的我啦~~~~）
改掉晚睡晚起的习惯呀，还要告诉自己现在世界上只有雅思和你了！！
今天有点累了，明天我会告诉大家在最前面的15天里，大家是要打基础的，应该做些什么，作为参考，谢谢大家阅读。
接下来就是刚开始的时候如何打基础，俗话说万事开头难，很多考友面对一大堆资料，头都痛了，合理的安排时间和劳逸结合很重要，一味死读，过于放松都不会取得好的效果的，以下是我的一些建议，广大考友可以结合自己的实际情况参考。
我先讲在最初的复习阶段关于听力的复习方法（是集百家之长，运用之，没有抄袭的！被这个搞怕了~~~~）
1.泛听与精听结合材料：中级听力（新东方强烈推荐，接触发现确实不错）
优点：杂音极其多，语速快。听完中级再听其他雅思模拟题有一种语速好慢呀，全部都听到了的感觉。
缺点：题型与雅思考试不太接近，取材广泛，生活各方面都有涉及建议：运用的时候，不要去做题目，以免有误导作用大家的评价：新东方老师强烈推荐，声称北语除了这个之外，其他都不太行。
IELTS考试技能训练教程。听力（黑眼睛）
优点：对于没有接触过雅思考试的考友，帮助比较大，因为他把各个题型都归类练习了。
缺点：念的那几个不会变的，不是第一个跟第二个搭配，就是跟第三个搭配，难度比较简单，对后期冲刺的考生其实作用不大。
建议：做的时候要极其注意收集听力词汇，归纳。准备考的考生基本不用理它大家评价：环球雅思强烈推荐，声称黑眼睛囊括了85%的听力内容。
注：大家应该先听中级听力的，把睡意驱除，一个小时后，再拿出黑眼睛，精听之~~~~
2.阅读一定要注意词汇量的积累材料：学术类阅读理解学术类阅读理解辅导优点：帮助记忆单词，是我发现至今最有效的背单词书籍缺点：出题思路跟雅思不太一样，错又多，而且够简单，拿这本书做阅读题的话，大家会死得很惨。。。
建议：里面我数过了一共有大概8000个单词，足够应付雅思考试，拿来背，结合课文好背着呢！我喜欢听着音乐背，还挺放松。
大家评价：没有人说好，除了新东方自己，不过背单词是绝佳的材料，大家不要再去买什么单词书了，效率低，又坚持不下去，很痛苦的，经验教训呀，我买意思经常有几个，都不知道什么时候用什么意思。
3.阅读速度的提高材料：21cn 优点：信息量大缺点：一个星期出一次，不够看啊！！
建议：去书店去买21cn的科技版，不过10.00，归类了近期的科技文章，要练习到一分种200个字才行哦！
大家评价：大家都让你去买，因为china daily太政治化，广州英文早报文章写得太差
材料：海外英语优点：里面包括了雅思经常找出题点的《探索》，文章难度及长度相当，帮助你了解当今雅思的难度缺点：他太包罗万象了，其他均对雅思没有太大帮助。
建议：如果能直接买到《探索》原版英文的朋友，就不要买了，可是我知道广州没有，北京应该有的。
大家评价：我还没有看到有人注意这个杂志。纯属我个人推荐。
材料：网络优点：免费嘛！！
缺点：看到头都晕，长期对着电脑，哪里看得下去？？除非你是计算机专业的，呵呵economist.com newscientist.com scientificamerican.com scientificamerican.com 大家评价：网站已经推荐多次了，大家应该知道其知名度。
注：在最初期的时候阅读就是积累词汇量，因为现在雅思考试用技巧已经少了，至少我是这么认为，什么scaning呀，skimming呀，都是帮助你去理解句子，如果单词搞不懂，就算读到了也读不懂，很打击的~~~ 还有提高阅读速度，刚开始的时候可能大家做不到一分种200，不过最后是要达到一分钟300 这个速度才行！！
4.写作材料：.吴建业的写作优点：很好！内容够全，套句够多，包罗万象缺点：想拿高分别买。。。
建议：把这本吃透，写作问题真的不大大家评价：吴建业强烈推荐，呵呵，大家反映不俗。
注：大家不要再背范文了，实验证明是记不住的！！不是打击，我认为现在流传的范文，质量都一般般，顶多6分，而且大家都抄，后果可想而知啦~~~有人自己基础不太好，却希望考试通过背所谓外国网站的优秀优美的句子，可实践证明是背不下来，因为外国人的思维跟中国人不一样，如果大家很有时间，当然可以背，有高中生写作文，就拿了8分，他介绍全部句子来自外国网站。
时间表：
8：00-9：30中级听力9：30-11：00黑眼睛11：00-12：00报纸，杂志，提高速度3：00-6：00新东方单词8：00-10：00总结作文10：00-11：00看网站咯，聊QQ咯。网友交流时间呀，人多力量就大，实践证明的！
今天我会继续写一下在中期复习要用的书籍和复习方法。在这个时候大家都会产生一种没有自信，沮丧，害怕的感觉，觉得好象读了这么多都没有进展的？？这种感觉是很可怕的，我那个时候压力就很大，因为定的目标是6.5，可是听力好象怎么招也就5.5-6，阅读简单的可以做到6.5，难的就只有6，很多人说考完以后，反馈说现在的练习都比较简单呀！！
5555，都不知道怎么办才好~~~离考试就只有3个星期，真的可以吗？？在这里我想说的是，大家一定要沉得住气！！不要放弃呀，因为你离成功就差一点点了，只要再坚持一天，两天，就能提高了，千万不要放弃呀~~怎么招也要对得住咱爸咱妈的钞票和希望呀！！
中期复习资料：
1.要开始接触模拟题了材料：学术类全真模拟试题优点：难度逐渐增强，靠后的两篇跟考试难度相当缺点：自己录的，所以人就几个，第一个跟第二个说，第一个又跟第三个说建议：每天听一套。
大家评价：没有喔~~新东方老师推荐买，还可以
材料：环球雅思的听力材料（内部）
优点：把世面上的雅思题都找来，抄到自己的里面了缺点：没有建议：如何听：学习方法：1.作题2.不要对答案，再做一次，注意听他的起伏，和重读！！
3.准备听懂--40%-80% 4.边听边读原文--打记听力词汇，听到跟上为止5.快速读6.听懂
材料：202 useful exercises for IELTS 优点：纯英国口音，速度与考试相当，答案还不太好写缺点：至尽发现没有，我觉得挺完美的建议：将他听抄，每个topic听个5遍大家评价：不错，值得推荐
注：早上还是要听中级听力，黑眼睛最后的模拟题要做到只错10题才行，如果发现做的第一套不够，就别做了，继续练习，过一段时间再做，不过一定要在考前2个星期保证黑眼睛错10 个以内，你的听力才在考试中保6~~。
2.阅读也要开始接触模拟了，不过单词一样不能放弃！！
材料：学术类全真模拟试题优点：改变了在阅读理解和阅读理解辅导里面太简单的毛病。
缺点：还是比考试简单，不过做一下增强自信，这个一般都要在6.5-7之间才行建议：全做，每天一套大家评价：无
材料：how to prepare for ielts 优点：强烈推荐！！非常好，够难呀~~~让你在平时就从难入手，考试的时候就不会举手无措。
缺点：文章取材太窄建议：占时先不要做后面的模拟题，先搞定前面的分项练习，已经够难的了！打击一下你的自信，不要以为做学术类全真模拟题，分挺高，那本比考试简单呀！
大家评价：非常好！！！
4.作文注：还是吴建业的，说实在，现在真是没几本好书了，杨凡的是框价，吴建业的是写作理由+框价，所以大家应该知道买哪本了吧？？自己理顺agree/disagree,your opinion,好坏处/理由+方法，这4种写作题型的套句。
5.口语注：简单，就把100页真题里所有的topic都说一遍，而且很多是可以联在一起说的例如party,happy event和photo就可以都说同一件事情，你想拥有的一样东西和在计算机发明之前你觉得最有用的东西。而且请大家灵活运用，不要死背书，例如充分利用吴建业的作文为口语服务！！里面有相当多关于计算机，就业等的理由，背之~~还有我刚才提的学术类全真模拟题，里面就要博物馆和happy event的整套对话！！
博物馆：
triangle.citysearch.com/best/results/7723
中间有很多最好的博物馆，点中间随便一个进去可以看到评论，都适合你用
游戏gameskidsplay.net/index.html
家乡chinats.com/
时间表：
8：00-9：00中级听力9：00-10：30模拟题10:30-11:00 202 11：00-12：00阅读how to prepare分项或者全真模拟题3：00-6：00背单词，看杂志，报纸！千万别忘了~~~~ 8：00-9：00准备套句9：00-10：00准备口语
今天我会跟大家说一下最后冲刺阶段的一些注意事项和怎么运用预测。在最后的一段时间里实力已经基本稳定，要做的就是不要让自己掉下来就是了，我们可以分类一下，阅读和写作是很少发挥失常的，听力和口语就有可能。所以在最后做模拟题阶段如果阅读一直都在6-7分之间，那考试也差不多了。其实在这个时候因为已经成定局，我就比较怠慢了，希望大家不要学我，还是那句坚持，坚持，再坚持！！
1.听力：101 helpful hints for IELTS 优点：一本不错的备考模拟题集缺点：觉得不错，没发现有什么致命的缺点建议：只有两套听力，跟考试难度相当大家评价：不错
how to prepare for ielts 优点：接近考试，难度相当，范围就是学校，不错缺点：太少，只有一套建议：最后一天才做大家评价：好！！
2.阅读：101 helpful hints for IELTS 优点：循序渐进，由易到难
how to prepare for ielts 优点：买了那么多阅读书，发现是最贴近考试，也是难度最大的拿来做练习真是事半功倍！！
缺点：取材太窄建议：每天按照考试时间来做，规定时间范围内完成大家评价：强烈推荐！！
剑桥雅思考试题型透析优点：为期不多的剑桥题目缺点；好贵，而且只有一套建议：最后一天才做大家评价：很多人都买了
其实说到这里，大家也不需要再去参考我的建议了，因为复习了这么长时间，自己就会归类出属于自己复习方法，最后的冲刺就看各位的水平。我主要想说一下关于预测的用法，懂得去归类预测很重要，不是拿来就背~~~不怕得罪说一句，现在的预测实则是划范围，不过鬼子行踪诡秘，我们也只有这样了，首先是要把听力的预测按照不同的类型自己归类一下，例如v38 s2,v39s2,v40s1都是讲旅游的，就拿在一起背，而且不要光背答案，要去背问题，因为考试的时候因为紧张你是很容易把答案背混淆的，关键词要划出来，考试内容听力大同小异，就算不考到这个，熟悉真题的答案也是对考试有很大帮助的！
《雅思阅读真经总纲》是 中国人民大学出版社出版的一本图书，其作者是刘洪波。《剑桥雅思阅读考点词真经》是2013年出版的图书，作者是刘洪波。《雅思王听力真题语料库》是2013年中国人民大学出版社出版的图书，作者是王陆。该书收录了完整的剑桥真题答案和真题核心词汇。《雅思口语救星》是2011年出版的图书，作者是陈益民。本书主要对雅思口语考试的问题进行总结，对考点全面剖析。《顾家北手把手教你雅思写作》是2012年中国人民大学出版社出版的图书，作者是顾家北。这本书适合愿意提高雅思写作成绩的考生，旨在帮助考生尽快找到写作角度，正确审题，快速拓展思路，正确下笔，严密展开逻辑论证。
（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）
雅思考试（IELTS），全称国际英语语言测试系统，外文名International English Language Testing System，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。
雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。考试分听、说、读、写四个部分，总分9分。
雅思考试已获得全球135个国家逾9000所教育机构、雇主单位、专业协会和政府部门的认可；雅思考试作为全球留学及移民类英语测评的领导者，每年有超过200万人次的考生参加雅思考试。
（来源：文章屋网 ）
起步阶段
起步阶段即所谓的“打基础”阶段。当然，每个考生已有的英文基础(包括掌握的词汇量、对语法的熟悉程度以及英语语感的好坏等)不尽相同。基础好的考生在起步阶段要戒骄戒躁，踏实复习，谨记好的开始是成功的一半。基础较弱的考生则要建立信心，找准备考策略，坚信只要辛勤积累，一定能收获果实。具体来说，起步阶段的备考内容包括两项：①熟悉听力录音的发音特点；②记单词。
1 熟悉听力录音的发音特点
雅思听力考试不同于四、六级的听力考试。相比之下，前者的题型更为广泛，但这并不意味着做题难度就会加大，所以考生对此不必过于担心。考生在这一阶段应多看几套雅思听力真题，熟悉听力部分考查的多种题型。此外，考生还应多听雅思听力真题的录音，把握听力录音的发音特点。
笔者发现，很多考生在听雅思听力时存在一个明显问题：熟悉录音中的一些发音，但由于录音中说话人的语速较快，就是反应不出相应的词汇，回头参考录音材料时才发现，那些没反应出来的词汇其实都是自己熟悉的常见词汇。出现这一问题的关键就在于考生不太熟悉听力录音的发音特点。这主要是由于考生平时接触的英语环境较少，对英音的发音特点和连读等发音现象还不够熟悉。因此，笔者建议考生在起步阶段就开始泛听地道的英语，包括英语广播(推荐BBC)或经典的英文原版电影(如《成为简・奥斯汀》、《傲慢与偏见》等)，体会一下纯正的“英音”，同时也熟悉老外的说话方式。
2 记单词
词汇是学习任何一门语言的基石。要想取得雅思听力的高分，首先要熟练掌握雅思词汇。雅思考试的主旨在于考查考生是否具备在国外学习和生活的能力。因此，其考查的词汇主要包括两类：学术英语(academic language)和生存英语(survival language)，即校内英语和校外英语。
在笔者看来，记忆这两类词汇最有效的方法是“词以类记”，即按照这两类词汇所涉及的重要场景或话题将词汇分类记忆。例如，校内英语常考查图书馆(library)场景。在这一场景中，考生要知道如何查找书刊，如期刊(periodical)、杂志(journal)、小说(fiction)等；要了解借书规则，包括借期(loan period)、续借(renew)、延期(extension)等；还要熟悉常用设备的使用，包括复印机(photocopying facilities)、打印机(printer)、扫描仪(scanning machine)等。又比如，论文(paper)写作也是校内英语考查的高频话题。这一话题涉及的核心词汇包括文献评论(literature review)、研究方法论(research methodology)、调查结果(finding)、结论(conclusion)等。如此一来，考生就能以一个场景或话题为核心，将一系列本无关联的词汇联系起来记忆，而不再是按照词汇表顺序枯燥地背诵一个又一个毫无关联的单词。校外英语考查较多的场景为租房(renting)场景。这一类场景涵盖的词汇量较大，但大部分都比较容易掌握。例如租房中涉及到的人物有房客(tenant)、房东(landlord)等；房子的类型有家庭寄宿(home-stay)、汽车旅馆(motel)、公寓(flat)等；房屋的位置有郊区(suburb)、市内(urban)等。此外，这一场景还有可能涉及房屋内部设施和租房要求等。
综上所述，考生应摆脱以字母顺序来背单词的习惯，而是参照上述方法将词汇分为校内英语和校外英语两类，按照其涉及场景的不同来分类记忆。这里需强调的一点是，雅思听力考试对词汇的考查多以听写的形式出现，所以考生在背单词时不要忽略对单词的发音和拼写的练习。
加速阶段
加速阶段是考生备考最重要的阶段。在这一阶段，考生既要将之前积累的知识加以巩固，又要将其应用到实际的做题实践中，而且还要注意总结和归纳，为最后的冲刺阶段做好铺垫。这一阶段的主要任务可归纳为两个方面：掌握数字考点和听写录音材料。
1 掌握数字考点
雅思考试听力部分通常会出现有关数字的题目。这些数字涉及的场景比较广泛，但就形式来说，基本上是以价格、时间、日期、号码等形式出现的。这些数字看似简单，但若想对各种数字形式形成一定的敏感度，并在考场上快速反应出来，考生还需要在考前进行一定时间的专项训练。在备考数字时，考生要攻克两大问题：发音和读法。
发音
就雅思听力考试中的数字来说，一个干扰性比较大的问题是发音。这里笔者用三个例子来说明。
例1：后缀-teen和-ty发音的辨别。听力中经常会出现“十几”和“几十”，其实就是对后缀-teen和-ty的辨音。前者是长音，且鼻音明显，后者是短音，且无鼻音。这两个发音看似比较好区分，但每次练习或考试时总会有考生出现误听，所以考生在此处要多加留意。
例2：数字间的连读。如果考生在起步阶段对听力录音中的连读等发音现象培养了一些敏感度，那么相信考生对此会有一定的适应能力。但有个别的一些数字在连读时，往往会使考生难以分辨。我们以数字“58”的发音为例。在读这一数字时，由于/ˈfifti/结尾的元音/i/与/eit/的开头双元音/ei/相连，再加上/eit/结尾的辅音/t/在快读或弱读时，可能出现“失音”的情况，因此考生容易将数字“58”听成数字“50”。为了不造成这一混淆，考生在平时要留意和总结数字之间的连读发音特点。
例3：数字和字母的组合。当录音中出现的一组号码里既包含数字也包含字母(多出现在证件号码中)时，考生就容易因数字发音的问题而将数字误听为字母。比如，数字“8”(/eit/)在快读或弱读时，结尾/t/可能出现“失音”的情况，致使考生很容易将其听成字母“a”。因此，考生在平时训练听音时，要多留意容易引起混淆的数字发音，总结其发音规律，以便在考场上快速、准确地加以辨别。
读法
除了关注数字的发音，考生还要熟悉数字的读法，尤其是电话号码中数字的读法。考生在备考时要了解一些常识性的规则，比如国家代号、地区代号和具体号码通常都是分组来读的，或三位一读，或四位一读。这样既方便说话人准确读出号码，也有利于听者进行记录。考生要了解这一数字读法，以便在听到时快速反应并记录下来。
此外，考生还需掌握double和triple的用法。这两个单词分别表示一个数字连续出现两次和三次时的情况，比如电话号码中连续出现两个数字“2”时，就可念作“double two”。“0”在英语中有很多读法，有时会读成“oh”“zero”的读音，有时还可能被读成“nought”“null”或“nil”的读音。
综上所述，数字考点看似简单，实际存在许多陷阱和障碍，考生需对之予以足够的重视，多总结，勤练习。
2 听写录音材料
听写是提高听力能力的极佳途径。做一定数量的高质量的听写练习可使听力成绩整体提高1分乃至更多。虽说听的过程可能枯燥无味，但带来的效果却十分显著。下面笔者就为考生介绍如何有效地听写录音材料。
考生在用雅思听力真题进行听力训练时应遵循以下步骤。首先，应认真听一遍录音。这遍听录音的主要目的是把握录音材料的叙述脉络和段落大意。然后，在听第二遍时，开始听写，在写的过程中不要终止录音，跟着录音的速度，能写多少写多少。接着再听第三遍，听这一遍时需补写听第二遍时漏掉的内容。如此重复听写，直至最大程度地将听出来的内容全部写出来后，将之与听力文本进行对照，划出漏写的词汇以及听错的词汇，再对照其对应的录音部分，找出漏写或错误的原因所在：是不认识单词，还是单词熟悉但由于发音问题没听出来？总结出做错的原因后，再反复精听出错地方的录音，直至完全理解为止。
按照这个方法来听写的话，一个录音怎么说也要听到6~10遍。如果考生能如此坚持下去，那么无论是在应试中还是在日常的交流中，其听力水平都会有明显的提高。
冲刺阶段
相信通过前两个阶段的准备和积累，考生的基本功已经夯实得差不多了。如果说前面备考中的任务是完成一个又一个的“点”，那么最后这一环节就是将所有这些“点”串起来的过程。
通过了解听力题型，考生已经熟悉了雅思听力的题型特点；通过泛听练习，考生已经熟悉了常见的发音现象和语音问题；通过记单词，考生已经掌握了雅思听力中的高频场景及常用词汇；通过对数字考点的集中复习，考生已经了解了数字的读法和易混淆处；通过听写练习，考生已经提高了听力的敏感度。那么到了冲刺阶段，考生的主要任务就是利用真题进行模拟考试了。
模拟考试时，考生需抱着参加真实考试的心态，在时间的安排上要和实际的考试时间完全一致。每次模拟考试完毕后，考生要按要求将题目再检查一遍，在确认没有语法等方面的低级错误后再对答案。对完答案后，考生要对每套题进行认真总结，找出错误原因所在；同时也要找出哪些题目是靠运气做对的，确认这样的经验以后是否可以借鉴。最重要的是，考生在多次模考后，应该总结出应对各种题型的解题方法，例如填空题要注意空格前后的信息，抓住核心词；选择题要先划题干关键词，再依次扫描选项；地图题要找到出发点，扫描图中信息，以说话人视角划出路线等。
【关键词】雅思;口语;英语水平;误区
一、雅思口语考试
雅思口语考试分四项来考察。第一项叫做Fluency & coherence流利度和连贯性，第二项叫做Lexical Resource词汇资源，第三项叫做Grammatical Use语法的应用和准确度，以及最后一项Pronunciation，就是我们经常所说的发音。
第一项Fluency & coherence流利度和连贯性，在流利度和连贯性里面6、7分对考生的一个要求叫做speaks at length，回答要有一定长度，换句话说在流利度和连贯性里面要求大家最主要的就是要多说一些，更多的展现你的英语，只有你在15分钟里面你能更多的去展示你的英语，才能够拿到更好的分数。雅思口语考试的分数越高他对你的要求就会越严格，看一下8分是怎么样要求的，在8分里面他是这样要求：说话要流利，几乎没有重复、自我修正，犹豫。在流利度和连贯性上最根本的一点就要多说一些，其次要避免的是这三点：重复、自我修正以及犹豫。
第二项Lexical Resource词汇资源，词汇资源7分的要求是这样的， uses vocabulary resource flexibly， discuss a variety of topics，uses some less common and idiomatic vocabulary。用词汇量要灵活，去讨论大量的话题，要用一些不太常见的，不太滥用的单词比较地道的单词以及习惯用语。如果描述一下北京那个的交通堵塞应该怎么去说，咱们同学首先想到的叫做traffic jam，老外除了会说traffic jam，还经常会说traffic congestion，还有很多人会说the conject traffic，heavy traffic这就是一些地道的不常见的英语。
第三项Grammatical Range语法，有同学存在这样的一个误区认为雅思口语考试他是不考语法的，其实不是，雅思口语考试对6分的要求是 uses a mix of simple structures，用大量的简单和复杂句型的组合就可以了，所以口语当中可以用简单和复杂句交替的去说就可以了。7分要求是 uses a range of complex structure with some flexibility，用大量的复杂句型，同时还要有灵活度。以及7分下面的一个要求更严格一些， frequently produces error-free sentences and some grammatical mistakes persist，也就是你的语法要正确不能经常说一些错误的东西，所以对大家说句子说句型的准确度其实要求是很严格的。
二、雅思口语学习的误区
（一）误区一：学习口语必须要有语言环境
这可能是很多口语水平不高的考生的一个说辞，很多人甚至把它作为不想学英语的绝佳借口。事实上，语言环境绝非学好口语的必要条件，很多在国外读书很多年的中国学生，他们在那里上很多年学，理论上有真实的语言环境，但是口语非常差的人大有人在。这个误区导致的一个现象就是，很多人把外教捧上了神坛，甚至不惜花高价请外教来陪自己“聊天”，要么就是趋之若鹜的去有老外的英语角，一群人围攻一个老外，抢着说一两句简单的英语。这些都是舍本逐末的做法。
（二）误区二：单纯依靠背诵
背会“这XX百句你的口语就没有问题了”这样的帖子至今仍然在社交网上肆虐了，背句子这种学习方法也是多年前风靡全中国的李阳疯狂英语的精髓所在，而事实上英语口语能力最终是体现在用另外一个语言思考的能力，而非简单的堆叠背熟的句子。而实践证明，这种方法几乎很少有人能最终坚持下去。
（三）误区三：英语口语可以快速突破
人人都希望可以抄近道，可以速成，但是在语言学习这件事儿上，几乎没有速成的方法。这个误区同时又是广大英语学习者的软肋。英语学习涉及多个复杂变量，多重因素同时起作用才能尽可能保障学习效果。突破是个质变的过程，没有量变，质变就无从谈起，而量变是需要时间积累的。如果平时没有学英语，而是寄希望于7天时间的天价突破训练营来帮助你实现口语水平的质变是不太现实的。
三、有效提高口语水平的方法
（一）选对的材料大量地泛听
克拉申的输入假说认为只有大量输入目标语言，才有可能有效实现二语习得。这是一种可以在中国本土使用的低成本的创造语言环境的方法。虽然这只是一个被动的听的过程，但是它可以潜移默化的增加考生的词汇量，改善发音，最重要的是培养我们使用另外一种语言思考的习惯，并且由于是在潜意识状态下发生的，不会使学习成为负担，学习者的焦虑也会大幅降低（现代神经医学已经多次证明人类在潜意识状态下学习效率反而更高）。
（二）多写议论文
只有能用英文思考问题，学习者的英语才能够达到流利的水平，不流利的原因是因为学习者还在用中文思考，思考过后再在脑中翻译成英文的说出来，这样大脑CPU不够用，肯定会卡。有考生会问了，我们不是在说学口语吗？其实练习写作是磨刀不误砍柴工的。雅思写作的题库话题已经可以满足绝大多数的雅思考生对于英语思维训练的这一诉求。而且网上和官方的范文资源很丰富，可以自己从剑桥真题中每周挑那么一两篇出来练习，相信最后考生会达到写作和口语一石二鸟的效果。
四、结束语
中国人的雅思口语水平在所有国家里面处于倒数，中国考生口语水平在雅思考试四项技能中也处于最弱势的地位。尽管很多人从小学就开始学习英语，但口语能力始终难以实现有效提高，实际上是因为不了解雅思口语考试的考试目的，在学习策略和方法论上普遍存在误区，因此不得其法。
参考文献：
[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社，2002.
[2]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
关键词： 英语听力考试 单词拼写 评分标准 听力理解能力
1.引言
英语听力在大学英语中是重要的一部分，也是较难的一部分。所听到的内容可能因为发音、语音、语调、口音的不同而影响理解。在听力考试的单词、句子听写和回答问题等题型中少不了单词拼写。单词拼写应该怎样评分？是一个单词的拼写错了一个字母就算全错，词性错误，名词单复数错误，统统不得分？还是视具体情况酌情给部分分数？听力考试后，阅卷教师难免就单词拼写评分标准产生分歧和争论。
笔者认为单词拼写的评分标准不容忽视，因为它影响着教师和学生对英语听力的教和学的态度。下面通过分析听力课程的目标和听力理解的特点，并对比雅思和和大学英语四级考试听力部分有关单词拼写的评分标准，探究哪种评分更合情合理，从而为今后听力理解考试的评分标准提供借鉴，使评分结果更真实地体现学生的听力理解能力。
2.单词拼写在英语听力学习中的重要性
不能将听力理解与语言知识的学习隔开，通过听力教学提高学生词汇学习的可能性得以证实（李荣等，2013：103）。母语的学习通常是从听力开始的，日积月累，逐渐掌握听和说。对于中国学生来说，英语作为外语，学习方式有所不同，往往都是重读写轻听说。到了大学阶段，很多学生会阅读会考试，但听和说方面却比较薄弱。
词汇是英语听力的障碍之一，为了有效改善学生的焦虑心理，教师可以对出现频率较高的词汇加以总结，利用有效的词汇记忆方法减轻学生背诵单词的压力（关继东等，2012：42）。在听力中，关注单词发音可以增强单词记忆的效果和趣味性。
要想发挥听力在增长词汇量方面的作用，在英语听力教学中，教师应努力建立阅读词汇（visual vocabulary）和听力词汇（audio vocabulary）之间的联系，有利于解码听力材料（许冰洁，2012：56）。很多词汇本是学生已经在阅读当中掌握的，但到了听力当中却变成生词，这是因为学生没有掌握单词的发音，或者听力当中的发音带某种口音，或者单词的意思一时反应不过来。鉴于此，在英语听力教学中，必须提高学生的听力技巧，有意识地分析单词和语音之间的关系。在听力过程中，一方面要求学生从整体上了解听力内容，另一方面要从微观的层面上，鼓励学生根据单词的发音猜测单词的拼写。表面上似乎是关注单词拼写，事实上可以使学生更专注于听取录音中的声音，即语言流，然后将语言流转换成词汇和句子。语音意识的发展对单词的认知及拼写有帮助作用，因而增强语音意识有助于把音素转换成对应的字母或字母组合，利用听觉记忆促进提取视觉信息。随着语音意识的不断增强，学生能读出陌生单词的发音（丁菡等，2012：79）。
3.单词拼写在听力考试中的评分标准问题
在英语听力考试中，涉及单词拼写的主要有几种题型：单词听写填空、句子听写填空、回答问题。语言知识中词汇和语音有紧密的关系，它们具有纷繁复杂的特点（Evelina Galaczi等，2010：36）。基于听力考试的特点和听力教学的目的，怎样对单词拼写进行评分呢？
大学英语四六级考试中，复合式听写评分非常严格，单词拼写不能有任何错误，错一个字母就不得分。因为复合式听写总共10分，单词和句子分别占4分和6分，其中单词填空是8个，每个单词只有0.5分，分值低，对学生总分影响相对较小，再细化意义不大。
雅思考试的填空题评分标准趋于苛刻。在雅思听力考试中，所有答案必须拼写正确（包括括号中的词）。答案中只要出现拼写错误，就不得分。但是有一个例外：如果答案是没有拼写的人名或者地名，只要你的答案符合读音规则就可以接受。比如：Forest=Forrest，Allen=Alen，Anna=Ana.关于单、复数的问题，如果不影响理解，则两者均可。
如此说来，英语听力课程的期末考试的评分标准是否要依照大学英语四六级和雅思？单词拼写只要错一个字母就不得分？具体到某校一次英语听力期末考，笔者将做对比分析，探究严格和宽松的评分方法对学生期末的成绩影响多大，对学生听力课程的学习影响多大？
该次考试，卷面分为100分，有两种题型涉及单词拼写：A大题，听对话，用不超过三个单词回答问题。本大题共10小题，每小题2分，共20分，占卷面总分的20%；B大题，听篇章，用所听到的单词填空。本大题共20小题，每小题1分，共20分，占卷面总分的20%。
两种评分标准是：
（1）对A大题：名词单复数错误、形容词和副词错误、动词形式错误，得一半分数；两个单词的，写对一个，得一半分数；对B大题：名次单复数错误、形容词和副词错误、动词形式错误，得一半分。
（2）无论A大题还是B大题，所有答案都必须与给出的参考答案一致，只要有任何的单复数错误、词性错误、时态错误则统统算全错，不得分。
作为课程考试，该课程有四位任课老师，试卷是统一出的，所以评分标准是统一的。严与不严需要考虑试卷的难度、学生的水平、学生的信心。
以三个班96人为例，按照两种标准打分，得出以下结果：
显然，绝大多数学生受到影响。96人中，A大题和B大题两项均不受到评分标准影响的只有3人，占总人数的3.1%，受影响的占96.9%。按评分标准2打分，学生卷面分数平均为63.43；按按评分标准1打分，学生的卷面平均为65.95。按标准2打分，学生A大题得分比按标准1打分平均多得1.55；按方案1打分，学生B大题的得分比按标准2打分平均多得1分。
最后的总分平均相差有2.5分之多，这对于有的学生很重要，因为有时相差一分就会影响到绩点。总体平均相差2.5分，这应该是不容忽视的。本次听力课程考试与大学英语四六级涉及拼写部分的区别是分值相差很大，一个是40分，一个只有10分。雅思听力考试的得分没有半分，并且雅思不是百分制，而是分数分段计分。听力考试分四个部分，约40小题，总分9分，做对30个，得7分，做对35个，得8分等，因此在单词拼写方面改卷苛刻。
单词拼写的评分标准反映教师对听力课程的理解。表面上争取的是2.5分，实际上争的是对学生的鼓励和爱护。对于一门课程，重要的是引导学生大胆实践，在实践当中发现一些规则，并学会怎样有效学习。听力考试中这类题目，首先，考查学生的输入情况：是否听出某词或某句，即对语音的理解；第二步，考查学生的语言输出能力，即单词拼写和词组或句子的组织。怎样给单词拼写评分，会影响到学生的日常学习态度和积极性。学生一贯处在应试教育当中，通过题海战术，目标是准确答题拿高分。在英语听力当中学生常常需要大胆猜测，根据重点单词和句子猜测文章大意，根据上下文猜测单词意思，根据发音猜测单词拼写。猜测的过程是一个探索的过程，在这一过程中，学生的语感和技巧都会得到提升。当学习者积极地投入到学习过程中时，当评价重视进步和成就时，当学习者看到自己的进步而加强自信和自尊时，学习效果会更显著（Reinhard Tenberg，2009：18）。
听力考试中的单词拼写不同于阅读或写作考试中的单词拼写。错了一个字母，例如把“racial”拼成“raciel”，确实不完美，但至少说明学生听出了该词的发音，甚至可以说听懂了它的意思，把仅错一个字母等同于空白答案，等同于完全没有听懂，这是不科学的。又如在做简答题时，将“closely controlled”写成“close controlled”，将“immediately”写成“immediate”，将“values”，“issues”写成“value”，“issue”，很明显，完全不给分是没有道理的。
听力考试的目的是考查评价学生的听力理解能力和综合表达能力。不仅是听力理解，还包括理解后的表达。听力考试是一个复杂的过程，首先学生听到语言的声音符号，要对声音符号加以辨识解码，然后将部分存储在记忆中。对于单项选择、多项选择和辨别真伪，学生需要迅速阅读选项，通过阅读理解之后，按照问题的要求，做出选择。对于回答问题、单词填空、句子填空、段落听写，学生需要在理解的基础上，用文字表达出来。如果表达上不完全正确就全盘否定，对于阅卷人来说，这种非白即黑的方式非常方便。但弊端有二：第一，一个字母拼错，或者名词单复数的错误，或者动词的时态错误，或者形容词和副词的混淆等不能说明学生完全没有听懂，用苛刻的标准评分，难以体现学生在听力理解上的差别；第二，即使学生没有完全听懂，但能够根据单词的发音，把单词拼写得接近正确，就应该得到鼓励。这种理念在听力课程的教学过程中，应该得以强调。书上列出的语音规则是“纸上得来终觉浅”，真正有效的语音规则是学生在听写单词、句子和段落过程中，不断摸索得来的。因此，在听力课程考试中，学生能够积极猜测拼写，并且猜得很接近，应该得一部分的分数。例如在涉及推理步骤的数学考试中，如果最终计算结果错误，未必就是完全不得分，而是按照推理步骤来评分的。
评分标准从宽还是从严，还应该看具体的试卷。针对这次具体的考试，从学生的卷面平均分数看，用宽松的方法评分只有66分，这说明试卷对学生来说是有一定难度的，因此在评分时，从宽更合情合理。
另外，从统一出卷、统一阅卷的角度出发，听力课程的任课教师在集体阅卷的时候可以及时根据具体情况进行讨论，作出裁定，对学生来说公平公正。
4.结语
一直以来，涉及单词拼写部分的评分标准在不同的考试中有所不同。通常在大学英语四六级和雅思考试中，针对单词拼写的评分都是执行非常严格的评分标准。但在英语听力课程考试中，基于听力课程的实践性质、听力理解考试的特点和单词拼写与理解的关系，通过比较按照两种不同评分标准得出的结果，笔者认为在单词拼写涉及分值较大的听力课程考试中，评分标准应该“从宽”，体现学生听力理解上的差异和单词音和形结合能力上的不同，使得评分更合情合理，保证公平公正，更有利于鼓励学生在课程学习中大胆实践。
参考文献：
[1]Reinhard Tenberg.Linking learning and assessment：Cambridge ESOL’s blended learning approach，Cambridge ESOL Research Notes，Issue 36，May，2009.
[2]Evelina Galaczi，Steven Miller.TKT：Knowledge About Language and the assessment of lexis，phonology，grammar and discourse，Cambridge ESOL Research Notes，ISSUE 41/AUGUST，2010.
[3]丁菡，姚宝梁.利用语音意识帮助学生拼写单词[J].教育观察，2012（2）.
[4]关继东，杨凤麟.学生英语听力焦虑产生的原因及教学应对策略[J].教育探索，2012（10）.
关键词： 雅思听力 大学英语听力教学 启示
一、引言
近年来，随着出国人数的增加，中国出现了一股“考雅思热”。“烤鸭”们大多是准备出国和移民的学生和社会人士。雅思作为目前大多数英语国家都认可的英语水平考试，其魅力究竟在何处？它与四六级相比有何异同点呢？这些都是值得探讨的问题。
二、雅思听力与四六级听力的对比
（一）考试结构
雅思听力总分为9分，和其他三项分值一样。听力部分一共40道题目，四组考题，每组10题。
大学英语四六级考试采取满分710分的计分体制，主要由四个部分组成：听力理解35%，阅读理解35%，综合测试15%，写作测试15%。
（二）考试试题内容
雅思听力部分共有4组考题，每组10题。前两组涉及社会课题，开始是两个人的对话，接着是一段独白。最后两组题目与教育或培训课题有关，开始是最多4人的对话，接着是一段独白。涉及的内容相当广，而且考试的内容一般都与生活的英语息息相关。时间为30分钟，录音播放完后，考生有10分钟的时间把答案写在答卷纸上。
四六级的听力部分占全卷的35%，一共36道题目，时间为35分钟。四六级的听力内容多以应试为主。相比较雅思，雅思更偏向于测试学生的实际运用能力。
（三）考试题型
雅思听力的题型总的来说有十多种，类型多样化，包括：选择题、简答题、完成句子题、完成笔记/表格/摘要/流程图/时间表题、为图表/设计图/地图做标记、分类及配对题等。雅思听力内容只放一遍。
四六级听力的题型主要为短对话，长对话，文章，填单词、句子。大学四级听力36道题目中，有25道选择题，约占听力的70%，题型多以客观题为主。前面所有部分放一遍，最后填单词和句子部分放两遍。
相比较而言，雅思听力的题目类型要多于四六级的题型，且形式更灵活。雅思听力更严格，所有的内容均只放一遍，而且它的主观题比重比较大，不仅考听的能力，还考写的能力和技巧，所以对于考生而言，雅思听力难度更大。
三、湖南工程学院国际教育学院听力教学现状
（一）从教材上看
在当前的大学英语教学中，大学英语听力课程教材大多数选的是《新视野大学英语视听说教程》。每册有10个单元，每个单元由3、4个问题的leadin开始，引出本单元的主题。单元内容主要分为两大部分，第一部分为basic listening（基础听力），第二部分为further listening（深度听力），基础听力部分比较适合学生听，深度听力部分对于学生来说比较难。基础听力部分的题型主要有basic listening practice，listening in，speaking out，let’s talk.教材配有字幕和图片，能很好地调动学生的积极性，但就教材的话题而言，话题不够新颖，录音缺乏真实感，不像是真实语境中的英语，听起来比较枯燥。
（二）从学生角度上看
首先，湖南工程学院国际教育的合作办学项目是专科批次的招生，学生的综合素质相对较差，办学的专业是商务英语和会计，专业与英语联系不紧密，再加上国教学院的学生家庭情况普遍比较优越，造成他们一碰到困难就退缩。
其次，国教学院的学生基础比较差，在听力课堂上，学生大部分时间在下面被动地做听力练习，课堂气氛比较沉闷。学生的积极性不高，精神不集中，自然无法提高英语听力水平。虽然上面提到的教材整体来说不错，但是这套教材对于国教学院的学生来说，难度还是偏大，学生很难跟上老师上课的进度，在课后也没有很好的英语听力环境，很少有学生坐下来做听力题，所以很多学生学了多年英语，仍不会说、不会听。
最后，从学生的学习动机看，很多学生长期以来对于英语的听说能力不够重视，他们的目的仅仅是为了通过大学四、六级考试。对于国教专科层次的学生来说，有的只为了通过大学三级的考试。拿到四、六级证书只为找到更好的工作，他们并不期望听力能得到多大提高。学生学习英语听力的兴趣不浓，效率低。
（三）从教师角度上看
首先，受传统观念的影响，大多数教师采用“以教师为中心”的英语听力教学模式，学生边听边做，听完之后，教师再把听力材料讲解一遍。越来越多的院校有了专门的听力设备，很多教师更习惯了“老师在上面按键，学生在下面听写”的模式，没有很好地利用听力设备的其他功能，如：师生对话、学生示范等。国教的学生英语底子差，没听多久，就开始瞌睡，尤其微碰到稍难点的材料，就更难以集中精力。
其次，从教学大纲上看，绝大多数高校制定的教学大纲都是以四、六级作为目标，而四、六级考试的题型设计很大程度上制约了学生对英语四级的运用能力，导致学生做题时习惯划A、B、C、D。
最后，从大学教学的传统看，教学督导随堂听课的体制和学生评价体制的实行对维护课堂秩序和保障教学质量起到了一定的作用。但是，这种传统的体制不适合听力、口语这种互动性较强的课堂，导致大多数年轻教师不敢尝试新的教学方法。
四、雅思听力对大学听力教学的重要启示
（一）从教材的选择上看
雅思考试的题型丰富多样，形式灵活，语音比较国际化，大学英语听力的教材应该大力更新现有的听力教材内容，向雅思考试的题型靠拢，调动学生的主动性和积极性。然而现有的教材，题型主要以客观题为主，正确答案已经给出，学生需要从ABCD中选出正确的答案，长此以往，无法调动学生的积极性。所以应尽量选择一些贴近真实生活的听力材料。
（二）从学生的角度上看
学生的英语基础差，兴趣不浓，学习动机不强是目前国教学院的基本状况。因此，在听力教学中，教师应该投入更多。
1.由于学生英语基础差，为了激发学生背单词的兴趣，我向学生推荐了两本好的单词书，让他们利用早自习的时间每天记几个单词，日积月累，积少成多。同时，为了鼓励学生记单词，学院每个学期都会组织英语单词竞赛，获奖者可以获得相应的奖品，在一定程度上提高了学生记单词的热情。
2.为了激发学生的兴趣，我选择了很多精彩的英文原版电影，让学生在比较轻松的环境中学习英语。
3.学习动机方面，据心理学家的研究表明，师生关系直接影响学生的学习情绪。因此，师生间相互理解十分重要。在教学中，教师及时的鼓励能增强学生的自信心，作积极恰当的引导，能使学生在不知不觉中受到感染，自信心倍增，让学生喜欢这个教师的同时，喜欢上这门课。
（三）从教师的角度上看
1.在听力课堂上，学生之所以昏昏欲睡，原因是太闲。因此，教师应该充分调动学生的积极性，让学生参与到听力中，不能只是简单的听，也要说。在课堂上，尤其是Lead in（导入）部分可以将听说很好地结合起来，并且可以帮助学生积累很多相关的背景单词。除此之外，还应该训练学生养成记笔记的习惯。传统听力课上，通常是一个材料反反复复听上好几遍，而雅思考试只放一遍，这跟现实生活中的情景是一样的。听一遍就写出答案要求学生精神高度集中，虽然开始有难度，相信长期训练，应该能大大提高学生的听力水平。
2.听力课上如果仅限于听力书上的内容，就有点单调无聊，应该在此基础上扩大知识量，增加有趣味的听力材料。通常在两节听力课的休息时间或者听力课的最后十五分钟，我会找一些材料，例如《走遍美国》就是很不错的听力材料，寓教于乐，让学生在看情景剧的同时学习英语。
3.如果能充分利用学习之余的课外时间，将会是很不错的选择。国教学院在此基础上，开设了每个星期的“movie night”，让外教在movie night为学生放映外国电影，让学生接触真实的英美文化和英语语音语调，以及不同话语的自然的节奏和速度等。
五、结语
雅思听力对大学英语听力教学的启示不可低估，我们应该大胆实践，摒弃“以教师为中心”的英语听力教学模式，提高教学水平，努力探索新颖的、互动的、沟通性更强的教学方式。根据中外合作办学项目学生的实际情况，订阅合适的听力教材，提高学生的英语水平，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]叶琳.大学英语听力教学现状分析和对策[J].华东船舶工业学院学报，2004（3）：69-70.
[2]陈瑜，倪慧洁.雅思.高分听力（第二版）[A].上海交通大学出版社，2005（1）.
[3]胡新莲.大学英语听力教学中存在的问题及对策[J].课程与教学，2005（3）.
[4]中文雅思官方网站2009数据[EB/OL]
雅思经验谈之雅思学习心得
——14级金融4班刘婉
【听】 我当时用的材料是《王陆听力语料库》和那个有灰色和蓝色封面的《考试技能训练教程》。反正都是大一时院里做雅思训练统一买的，没有自己另外买过听力书了。
<单词> 用王陆听力语料库的时候： 第一遍：听一个单词，写一个单词。来不及写的时候暂停播放以后写完再继续放，听不出的也根据发音写个大概的样子。第二遍：把自己没写出来的单词再听一遍。第三遍：用红笔对答案。最后一遍：没听出来的再看着那个单词多听几遍多写几次，直到自己对这个单词有印象。
<长句> 核心就是"用力听",尽量有那种听力放的每个单词"打"在心上的感觉，换句话来说就是以听清楚每个单词为目的去听。虽然结果一定是无法听清每个单词的，但是要以这个为目的去听，那么就会很专心，从而更好理解每个句子他在说什么，也更好理解对话的意思。
【说】 有一个平时练习要注意的点就是说英语的时候尽量每个单词都说清楚，不要那种含糊不清的说。听和说相辅相成，养成习惯之后对于听也有帮助。另外我觉得对于面试来讲最最最关键的就是流利、 流利流利，哪怕你有语法错误，哪怕你说着说着都不知道在说什么，都没关系！只要你在说说说、不停地说，也就是一定一定不要有长的停顿（"呃…嗯…"这种）。我记得当时我考试的时候，对方是一个女考官，全程根本没有怎么微笑，也没有怎么点头，中间我还出了一个bug 就是我紧张得说着说着竟然都忘记了她问的是什么，然后我…就说到一半突然pardon了一下，麻烦她重复了一下问题…吓得我考完以后估分最多都是5.5,但是全程我就是在不停地说。有一个小办法，就是如果你不知道说什么了，就举例，for example 这样，然后你就balabala的说这个例子，扩充情节，想不到自己的亲身经历的话就编！放肆编！只要符合逻辑就行（反正考官也不晓得这事真的假的）反会帮助你让你整个过程显得很主动，这样是很加分的。总结来说就是不停地说，一点点小的"呃…嗯…"是可以的，只要不要太多太长就行！也不要在意考官的眼神啊，动作啊什么的，只想着多说点就行。
【读】 我真的不太记得那些阅读技巧了，毕竟考了也有一年多了。我觉得这个听雅思老师上课讲的那些要注意的点就行。如果硬要说一些建议的话就是多做题，积累人品，考试碰到不会的也能根据感觉选个大概。
【写】 作文这块我想说的就是多看多读那些优秀范文。我当时写作看了两本书，慎小嶷的和顾家北的，但是貌似都没有看完。当时备考的方法就是，先看一遍那些范文，把它一句一句过，有时间就把整篇文章抄到专门的本子上，特别是对于那些自己觉得眼前一亮的句子句型、单词、着重记忆、背例句这样子。接着多读几遍这篇文章，大声小声都可以，关键是要真正读进去。最后就是思考这篇文章是怎么写的，除去这些很棒的句子和单词，它的逻辑是什么，作者是怎么一步步写下来的，自己想一想总结一下，最好是画个大概的思维导图在这篇文章的旁边。
最后，很荣幸有机会能分享这些小经验，也衷心希望会有所帮助。
祝大家都能够人品爆发，顺利通过考试：）
作者：14级金融4班刘婉
高考英语120分以上的同学，英语可以达到雅思5、5到6、0的水平。
雅思考试，全称国际英语语言测试系统，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。考试分听、说、读、写四个部分，总分9分
（来源：文章屋网 ）
