时间：2022-07-09 12:19:15
21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会。在日趋激烈的社会竞争中，科学文化水平、创新能力对个体、对地区、对国家发展的推动作用都越来越显著。如何全面实施素质教育，提高青少年一代的科学素养水平，培养青少年的创新思维能力，开拓青少年的聪明才智，教育部和中国科协在借鉴美、日、法等发达国家的先进经验，总结我国中、小学科学教育的经验教训，并经在北京、上海、南京、汕头等地开展多年先期实验的基础上，形成了面向全国推广的、成熟的“做中学”科学教育项目方案。
市少年宫以该“做中学”科学教育项目方案为蓝本，常年开设青少年科技创新教育培训，由我市具有多年青少年科技创新教育培训经验的优秀科技辅导员主讲。
培训方式及目标：
1．根据青少年求知欲强、好奇心重、活泼好动的特点，结合现行中、小学教材，选择青少年感兴趣的、有意义的数、理、化等各科的科学实验项目开展“做中学”科学教育活动，从做中学，培养青少年爱科学、学科学，激发学习兴趣，端正学习态度，热爱学习，养成良好的学习习惯，为初、高中阶段的学习打下坚实基础。
2．小班施教，发展每个学生的个性，通过系统的创新思维能力训练，小发明、小论文、小创造、小科幻，八仙过海，各显其能，培养每个学生的自信心、独立动手能力，塑造个性、发挥特长，开拓学生的创新思维能力。使后进变先进，先进更优秀。
3．选拔优秀学生参加省市级、国家级青少年科技创新大赛。（优秀选手在高招和中招中可以享受免试保送和加分的殊荣，我市每年都有一些学生因此而被免试保送名牌大学深造！）。
招生对象：八岁以上中、小学生
开课时间：2004年10月，周日上课
学费：每人每学期480元
报名地点：市青少年宫天文馆办公室电话：
摘要:随着经济的快速发展,为国家创新型科技人才的培养建设充分的后备人才库,已成为青少年科技创新人才培养的基本目标。而青少年科技创新人才的培养更应该在注重学生全面发展的基础上,进一步培养其创新意识、创新精神和创新能力等素质,并强调学生个性的自由发展。必须重视学生在活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。这就涉及到科技教师在这些活动中的指导方法。实践过程中,启发式、讨论式、研究式等指导方法更为贴近于适应时展的科技创新人才培养的要求。这也表明,科技创新人才的培养呼唤科技教师在青少年科技教育各类活动中指导方法的改变。教师指导方法的改变不仅能在一定程度上促进科技创新人才的培养,同时也能有效促进科技项目的建设和发展。
关键词:青少年科技教育;创新人才;指导方法
中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0021-01
随着经济的快速发展,为国家创新型科技人才的培养建设充分的后备人才库,已成为青少年科技创新人才培养的基本目标。在校外青少年科技教育中,创新人才的培育是一个层层递进、环环相扣的过程,学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是科技教师在各类活动中均需时时关注的问题,主要可以体现在科技实践活动、科技兴趣小组培训和科技课题研究三类活动中。
1.在各类科技实践活动中注重培养学生科技创新的兴趣。科技实践活动是青少年科技教育开展的主要形式之一,它围绕某一主题开展具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性活动。活动中更为关注的是对已知科学知识和技能的综合运用与创新。在科技实践活动开展过程中,教师是要在活动过程中,帮助学生在一定的科学知识和技能指导下,进行实践运用与再创造,要帮助学生在活动过程中学会做事、学会做人、学会合作、学会发现问题和解决问题的基本技能,使学生在活动过程中体会到在课堂上无法体验到的经验和技能。它应能激发学生对科学技术知识的学习兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心正是创新人才具备的重要品质。
2.在各种兴趣小组活动中注重奠定学生科技创新的基础。必要的技术知识是创新能力和创新精神培育的基础。高技能要求和培养学生潜在发展能力是科技兴趣小组培训活动区别于科技实践活动的一项重要内容。要在兴趣小组活动中,良好的实施这项重要内容,可以从三方面着手:一是科学合理的设置好培训计划,理论与实践结合,突出以技能为本位和可持续发展的活动特征。二是在活动过程中,注重将理论和实践一体化,训练学生手脑并用、分析问题和解决问题的能力。这是培养学生学习兴趣、观察力和好奇心等创新品质的最佳方式之一。三是要重视传授知识的实际应用价值,知识结构要有利于学生的可持续发展和创新能力、创新精神的培育。
3.在各项课题研究过程中提升学生科技创新的能力。引导学生开展各类课题研究在青少年校外科技教育中已越来越受到重视,鼓励有兴趣、有基础的学生参与到化学、工程、环境科学、计算机、物理、动物、植物等多个领域的课题研究中已成为青少年校外科技教育的主要形式之一。学生通过参与课题研究,置身于科学发展的前沿,能够加深其对课题所在领域各类理论知识的运用和理解,更有利于其创新精神和实践能力的培养。这不仅是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,也是最真实的学做结合。因此,引导学生开展课题研究,更有利于培养他们科学的工作方法和探索研究的精神。在这些过程中,学生会与不同领域中的各个专家交流,会接触到不同的先进科研设备,会和不同性格的人合作实践,这些都在不同程度上提升了学生的观察力、分析力、社会责任感、诚信意识和与人合作的能力。而更为重要的是,在这些过程中,学生的创新精神和实践能力也得到了有效的提升。
应该说,在青少年校外科技教育中,科技创新人才培养的途径是多样的,但无论是科技实践活动,还是科技兴趣小组培训,亦或是课题研究,取得成功、达到目标都必须重视学生在活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。这就涉及到科技教师在这些活动中的指导方法。实践过程中,我们也发现,传统的过于偏重讲授的指导方法已不再适应科技创新人才培养的要求,启发式、讨论式、研究式等指导方法则更为贴近于适应时展的科技创新人才培养的要求。这也表明,科技创新人才的培养呼唤科技教师在青少年科技教育各类活动中指导方法的改变。
1.科技创新人才的培养在一定程度上依赖于教师指导方法的改变。长期以来,我国的基础教育在人才培养方面都存在着相当普遍的“统一化”倾向,即统一的教学大纲、统一的学制、统一的课程安排和修习程序、统一的教材和教学方法、统一的学习评定方式等。这种传统的“统一化”也潜移默化的影响着科技教师在青少年校外科技教育各类活动中的指导方法,使之培养出来的学生创造能力不足,习惯于接受而不习惯于思考,更不习惯于怀疑与考证。但创新的前提条件需要的恰恰是思考、怀疑与考证,因此,能否培养出具有创新思维的青少年,关键在于改变科技教师的指导方法。值得欣慰的是,随着青少年科技教育的逐步发展和对青少年科技创新人才培养的逐步重视,科技教师在各类青少年科技教育活动中指导方法的变革已逐渐引起广泛关注,并开展了各类实践探索和研究,取得了一定的成绩。
2.指导方法的改变能有效促进科技项目的建设和发展。各科技项目兴趣小组活动的开展是青少年科技教育的重要组成部分,其建设和发展水平直接关系到科技创新人才的培养质量。对于各科技项目兴趣小组的建设和发展,除具备必要的设备、教师等相关条件之外,还有一个不可忽视的重要因素,就是紧密结合项目特点进行有效的指导方法改变,它是促进项目建设和发展、提高培训效果和创新人才培养质量的必由之路。
以上只是对青少年科技创新人才培养的一些浅显思考。众所周知,青少年是国家的未来和希望,青少年科技创新人才的培养是时代的需要,青少年科技教育的任务依然任重而道远。我们将继续不懈努力和探索,为培养青少年科技创新人才贡献一份力量。
第一条为规范市青少年科技创新市长奖评审程序，保证评审工作顺利进行，根据《市政府关于设立市青少年科技创新市长奖的通知》（府发[]210号）要求，制定本办法。
第二条由市科协牵头，市教育局、财政局、科技局、文广新局、团市委等单位共同负责“市长奖”的运行和管理。每年根据创新作品所涉及的专业需求，成立当年“市长奖”评审委员会，负责“市长奖”的评审工作。评审委员会组成人员由市科协提出，报市政府办公室审定。
第二章申报条件
第三条“市长奖”参评人员为热爱祖国，热爱科学，德、智、体、美、劳全面发展的市在校中小学生（包括中等专业学校、技工学校、职业中学学生）。
第四条获得以下奖项之一的均可以参加申报：
1、中国科协、教育部等八部委主办的“全国青少年科技创新大赛”中科技创新成果竞赛三等奖（含三等奖）以上的项目。
2、在国际科学竞赛中获奖的项目。
3、教育部、中国科协主办的“明天小小科学家”活动三等奖（含三等奖）以上的项目。
4、国家部委主办的其他全国性青少年科技创新竞赛中获三等奖（含三等奖）以上的项目。
5、省级青少年科技创新大赛中科技创新成果竞赛二等奖(含二等奖）以上项目。
6、市级青少年科技创新大赛中科技创新成果竞赛二等奖（含二等奖）以上或获得国家发明专利，经专家鉴定对当地经济社会发展有一定推进作用的项目。
7、其他经评审委员会认可的项目。
第五条参评奖项的获奖时间为上一年的9月1日至当年的8月31日。
第六条同一项目不得重复申报。对已获得“市长奖”的学生，再次参加“市长奖”申报，必须要有高于前次的奖项等级。
第三章申报和评审程序
第七条符合申报条件的申报人，认真填写《市青少年科技创新市长奖候选申报表》（一式三份）并附获奖证书原件；申报人所在学校提出书面推荐意见。
第八条市科协对推荐材料进行初步审查，对符合推荐程序和条件的推荐人选确定为候选人。评审委员会从候选人中推选提名人选，报市政府办公室同意后，在市级主要新闻媒体公示。
第九条提名公示结束后，评审委员会采取无记名投票形式，对提名人选进行评审，按评委投票得票数的高低顺序，前5名为获奖建议人选。市政府对获奖建议人选进行审定，确定本年度的获奖者名单。
第四章奖项设置
第十条“市长奖”每年评选一次。每年度奖励名额不超过5人。市政府对获奖者进行表彰，授予市长亲笔签名的荣誉证书和奖牌,并给予一定数额的物质奖励。
第十一条对鼓励和指导学生参与竞赛活动，获得“市长奖”学生的学校和主要科技辅导教师，给予表彰和奖励。
第五章资金来源及使用
第十二条“市长奖”专项资金由市财政预算安排。
第十三条“市长奖”专项资金用于：对获得奖项的单位和个人的奖励；“市长奖”的评选、组织、宣传及创新辅导等费用支出。
第十四条“市长奖”的奖励标准：
1、市长奖：
每届评选不超过5名，每名奖励10000元。
2、市长奖提名奖：
每届评选不超过10名，每名奖励3000元。
3、市长奖入围奖：
每届评选不超过20名，每名奖励1000元。
4、优秀科技辅导员教师：
表彰获得“市长奖”的主要科技辅导员教师，每届不超过5名，每名奖励2000元。
5、优秀组织单位：
表彰获得“市长奖”的单位，每届不超过5个，每个奖励2000元。
第六章职责分工
第十五条市科协负责“市长奖”计划、组织，协调“市长奖”的评审工作和“市长奖”获得者的教育、管理及宣传。
第十六条市教育局负责指导各县（市、区）教育行政部门和各中、小学组织学生积极开展科技创新，参与各级、各部门青少年科技创新竞赛，帮助学生申报专利，做好“市长奖”的申报工作。
第十七条市财政局负责“市长奖”所需经费的安排和使用监督管理。
第十八条市科技局负责青少年发明创造的引导，帮助学生做好专利申请。
第十九条团市委负责相关发明创造竞赛的发动和引导。
第二十条文广新局负责协调落实对“市长奖”的宣传，对“市长奖”获得者的事迹的宣。
第七章监督管理
第十二届中国青少年科技创新奖你看了吗?看了之后又怎样的感想呢?以下是小编给大家整理的"2020年青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感600字以上"，喜欢的过来一起分享吧。
青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感一科技创新给我们带来了很多好处，让我们的生活更加美好。
科技创新为我们提供了很多方便高效的实用工具，比如手机。现在人们手上几乎都有一部手机，有了它，你可以随时随地购物、订票、理财。肚子饿了，你可以先在手机上下单，再到饭店现场提取，或直接外卖送到家。有了手机，你可以轻松出门，约车、导航、订酒店都很简单，你还可以把手机当成手电筒、钟表、日历、字典、天气预报，等等。手机的功能真是太强大了!因为移动支付不带钱，只需要带个手机就好，而大家又个个手机不离手，小偷都快失业了。当然，这都归功于科技的发达。
随着科技的发展，我们的学习也得到了帮助。现在的学习软件可多了，有得到、语文(英语)100分、云课堂、多看阅读……通过这些软件，我们可以看到听到学到各种有益的知识，让学习有更快速的提升。
除了学习，我们的工作也得到了科技的助力。比如，云服务，可以帮人们整理、查看、保管文件资料、数据、照片、云笔记……
人们的社交也方便多了，以前你只能打电 话、发信息，如果出国了还要花好多的钱，可现在，只要有网络，都可以通过QQ微信等工具免费聊天。
现在的科技让生活变得这么美好，那未来呢?
我想未来的城市一定非常环保。汽车都用了新材料，不是汽油汽车，而是用石墨烯、可燃冰、太阳能，这样就不会有尾气排放污染空气了。垃圾分类也更好处理了，人们通过垃圾处理机，就可以轻而易举地把扔进去的垃圾分成两大类，一类是可以环保再利用的垃圾，通过地下通道送到工厂进行环保优化;一类是没用的垃圾，扔进处理机就会被粉碎掉，变成水排到下水道里。
未来的城市会变得更加安全，处处都有高清摄像头、GPS定位、人脸识别、语音识别、大数据分析……坏人做了坏事，很快就会被瞄准抓住了。
未来的基因技术可以让我们更加健康长寿，未来的人工智能也会越来越厉害!无人驾驶在街上畅通无阻，很多很厉害的机器人，比如阿尔法狗和阿尔法元、大脑上的小度……都在为我们服务。
生活在科技这么发达的年代，未来还会更加美好!我们真幸福!
青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感二翻开科学发展史的漫长书卷，我们会发现正是有了这些科坛巨匠树立的座座里程碑，我们才拥有了今天这样发达的科技，也正是有了他们的创新精神才为不断发展的科技输入新的血液，注入新的活力，让我们的生活发生了翻天覆地的变化。
古今中外，人们都是在不断创新中逐步探索科学的。试想：如果中国古代的科学家不敢大胆创新，怎么会有造纸术、印刷术、火药、指南针这伟大的四大发明?如果法拉第看到电能生磁后而不敢大胆逆思维创新，怎么会发现磁也能生电?如果当年牛顿被一个成熟的苹果砸到而不把它当一回事，又怎么会有今日的万有引力这一学说呢?
关于科技创新的演讲稿配图
袁隆平的研究成果是伟大的，他让全世界的人们告别了饥饿，走向了温饱。他说：“作为一名科学工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。”
“科技创新既需要仁者的胸怀、智者的头脑，更需要勇者的胆识、志者的坚韧。我们就是要敢想敢做敢坚持，相信自己能够依靠科技的力量和自己的本事自主创新，做科技创新的领跑人，这样才会取得成功。”袁隆平深有感触地说：“科学研究最基本的特色，就是要创新，要不断地创新，不断向新的领域、新的高峰攀登，这才是科学研究的本色。只有敢于探索敢于创新，才能成果迭出，常创常新。”
几千年来，从马车到轿车、火车、飞机;从煤油灯到白炽灯、霓虹灯、节能灯;从海角天涯到近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。……历史每时每刻都在改变，科技每时每刻都在发展。人类从茹毛饮血原始生活到学会烧熟食物，从依靠自然到繁殖饲养，从手无寸铁到冶金炼石，都是科技创新的结果!只有创新科学，才能使明天的生活更美好!
新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。_爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。如果说长辈们用辛勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，我们就应该以知识、以科学担起新世纪的重担。
青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感三创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。
翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗?就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗?
培根曾经说过，“只见就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。
与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展作出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。
学习贵在创新，只有创新，才能学有所成只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿!同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧!
青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感四我们不能预测未来，但我相信，未来的科技创新将会更上一层楼。
我坚定地认为，总有一天，平板电脑会走进课堂，走进每一个家庭中。这个平板电脑是透明的，它掌控着家中的所有电流，上学期间，只要一调闹钟，时间到了，闹钟会响，指定的灯会亮起来;等你起床后，可以自行选定衣物。上学期间，打开电脑，课堂上的知识尽收眼底，解析图片，授课内容应有尽有。拍摄一张图片，就可以变成3D动画，方便理解。
我坚定地认为，总有一天，每户人家的房子都会改成太阳能发电系统，这样一来，合理运用资源，又保护环境，还省下了不少交电费的钱。每年都会因为用电过度而过度开发资源，而地球资源是有限的，不能供人类长期使用，而太阳能发电却是十分环保，又用之不竭。
我坚定地认为，总有一天，机器人会供每家每户使用。让所有人都感觉到现代化科技的气息，更多的，是想让人们得到方便，轻松的气氛弥漫在空中，让人神清气爽。它能帮助我们洗菜、拖地、洗衣服、扫地?反正，人能干的家务活儿，它都能干。
我坚定地认为，总有一天，所有人都能够去一次月球，体验失重的感觉，感受一下跳高运动员停留在空中的那一刻;观察地球与月球表面的不同;比较月球与地球的植物气味、模样、颜色的不同，也许我会拿它做研究，研制成某种东西，利于人类的生活。
我坚定地认为，总有一天，这些、所有的幻想都会成为现实!
青春筑梦科创报国中国青少年科技创新奖观后感五我在想，什么是科技呢?也许，科技就是——
昨日的你凿壁偷光、囊萤映雪，今日的你火树银花、漫天灯光……;昨日的你遥望明月，苦思家乡而终不得，今日的你天涯咫尺，手机、电话、电脑，微博、微信、腾讯……;昨日的你，下棋品茗、闲话琐事，今日的你，可谓是坐地日观八万里……
科学，是指利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用，为大家所用的知识。
在很小的时候，有一个小孩子拿着新买的尺子在头发上乱蹭，蹭了几下后，他拿着尺子举在一小堆撕碎的纸片上，凌乱的纸片犹似迷路的孩子被大人找回，一个个都紧紧的依附在尺子上。在后来，很多的小孩子都喜欢聚在一起玩这个游戏，因为大家当时都觉得这真的很神奇。也许，如今的我们早已知道了为什么碎纸片会被尺子吸住，是摩擦起电的原理，对不对呢?是的。摩擦起电，通过摩擦的方式使得物体带上电荷。也许，我们对他的认知与喜好仅止于此。但是，你们又知不知道，摩擦起电会对我们的生活产生什么样的便利之处呢?在生活中，你肯定免不了要去复印一些资料，免不了新买的一些金属器具会腐蚀，你也一定看过报纸吧等等……这些其实都是人们利用了摩擦起电所带来的便利。这，就是科技。
为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，中华人民共和国于2015年9月3日在北京举行大阅兵，此次阅兵所有军事武器均为国产。此次大阅兵是一个国家科技的体现，科技的象征。一个国家，科技水品越高，他军事实力越强，国际影响力越大，他的国际地位就会越高。科技，决定了实力。
因为科技，我们的生活更加便利;因为科技，我们通行更为方便;因为科技，我们可以足不出户的遍知天下事;因为科技，我们才知道了汶川，众志成城，汶川得以凤凰涅槃、浴火重生;因为科技，我们才了解了远方的远处，有很多人的孩子上不起学，希望工程，他们重返校园，再沐知识之浴;因为科技，我们治愈了很多年前无法治愈的疾病枯萎的生命得以延续。科技，影响他们，改变了我们。
上海青少年科学社作为上海科技发展基金会青少年科技英才委员会的一个部门，经历了多次改革。2000年，中国科协第1次组织大陆青少年学生赴美参加国际知名的青少年科技竞赛——英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF），代表团中就有来自上海的优秀中学生。2003年，为了帮助参加这项赛事的上海学生作好充分的准备，负责推荐和组织上海学生参与此项活动的上海市科协为学生成立了一个特别的辅导小组。这个小组利用市科协下属学会专家资源，针对英特尔国际科学与工程大奖赛的评审特点，对青少年进行赛前辅导，受到学校、教师和学生的广泛欢迎。2004年3月，小组改名为英特尔—上海科协英才俱乐部，并在随后的几年中逐步发展成为上海市科协青少年科技创新项目培育基地。2008年，英特尔—上海科协英才俱乐部改名为上海科学会堂青少年英才俱乐部，开始对参加对象采取收费会员制管理方式。2009年，上海科学会堂青少年英才俱乐部对会员招收及辅导形式进行了大规模改革，初步建立专家辅导组模式。2010年，在科学教育试点学校中设立英才俱乐部团体会员，同时启动了“英才科技辅导员培育计划”。2011年9月为了吸引更多热爱科技活动的青少年参与科技创新活动，上海科学会堂青少年英才俱乐部正式更名为上海青少年科学社（以下简称“科学社”）。
针对项目专家辅导的学生培养方式
要成为科学社的会员，需要先有1个科研项目的设想。科学社以“分配名额”的方式招募会员，每年在4月份左右向科学社的团体会员单位、各区县及试点单位学校发放申报号。全上海市的学生，从小学2年级到高中3年级，都可以凭借自己的项目或者项目的初始想法，向学校或者区县申请申报号。获得申报号的学生在规定时间内进行网上申报，填写他们的初始构思。科学社会请专家库里的专家对学生的项目进行评分，按总分的高低决定入选科学社会员的名单。科学社从当年的8月至第2年3月，会对入选的项目进行为期半年的培训。
科学社对于学生会员的培养内容和方式也在不断地发展和改进。最早成立辅导小组的目的是为了帮助学生准备Intel ISEF竞赛，因此内容主要请专家帮助学生完善项目，并针对答辩环节对学生进行英语等方面培训。随着科学社活动的影响不断扩大和参与学生的不断增加，科学社采取集中组织专家与学生面对面进行咨询辅导的方式，统一安排一个场所，学生带着自己的项目设想，现场咨询各学科的专家。之后，对于具有发展潜力的学生科技创新项目，再组织专家对学生进行辅导和培养。来自上海戏剧学院附属高级中学的2011级科学社会员夏翰杰的经历，就是一个科学社学生培养的典型案例。从小在音乐氛围中成长的夏翰杰，提出了一个初步的设想：音乐可能会对人类记忆产生影响。经过科学社专家、助教的指导，他逐步确立研究方向，并设计了实验方案。然而在实验过程中，夏翰杰遇到了很大的障碍，受限于实验条件，他无法使用专业的仪器测量脑电波，导致在初始阶段实验数据不尽如人意。科学社在中期评估时注意到了夏翰杰的问题，及时协助联系专业实验室、医院科室以及研究人员，帮助夏翰杰成功进行了多次临床试验，取得了令人振奋的数据。最终，夏翰杰以项目《关于声音频率对于人脑电波影响的初步探究》参加第27届上海市青少年科技创新大赛，荣获了大赛一等奖，以及上海市科学技术协会主席奖、英才奖，并获得参加第27届全国青少年科技创新大赛的资格。
2011年间，科学社对原有的“专家辅导模式”进行了创造性的改进，成为“专家辅导和助教管理”模式。新模式除了邀请各学科的专家为学生的科技创新项目提供咨询外，还聘请了一批来自复旦大学、上海交通大学、同济大学等上海各大高校和科研院所的硕士、博士在读研究生作为助教担任学生和专家之间的联系人。在新的培养模式下，一方面专家所辅导会员项目大部分相对固定下来，有的采用单个专家对单个项目，有的采用专家组合对若干个项目，这有利于专家从项目开始就了解项目的进展、难点以及所需要的外部条件，直到研究报告完成。在这一连续的过程中，学生对于科学家科学思维和科学方法的体会也会更深。专家还能够根据学生的性格、思维、能力的特点因材而教。另一方面，由在读博士、硕士研究生担任助教加入管理，能够确保会员项目的顺利推进。助教能够辅助专家去完成辅导项目过程中的事务性工作，而且在专家时间有限的情况下，助教本身所具备的科学素养也能够帮助学生进行项目研究，从而有助于学生高品质、高效率地完成创新作品。2011年，共有56名助教参与管理，共参与科学社活动600多人次。
扩充完善专家库
科学社设立之初，得到了上海市科协所属各学会的大力支持。随着越来越多的科技工作者愿意参与到未来科学人才的培养工作之中，科学社的专家队伍也不断壮大。科学社依托市科协下属180多个学会、协会、研究会的学科资源，不断发展成为1支以正高职称为主、覆盖青少年科技创新活动16个学科的教授、研究人员专家队伍，以手机、电话或网络邮件等方式与他们保持联系，建成了1个学科齐全、调用方便、总数达到2 100余人的咨询专家库。
实行市、区、学校三级联动的培育体系
2011年，为扩大青少年科技创新人才培育的受众面，科学社实行了市、区、学校三级联动的培育体系，在开展总部会员培育工作的基础上，增设长宁分社、黄浦分社（原卢湾青少年活动中心分社）、华师大二附中分社、上海中学分社、交大附中分社和卢湾高级中学分社，并开展“2011英才中小幼教师培育计划”。
总部会员的培育：上海市共有1 000多名学生、800多个项目申报2011级上海青少年科学社。经各区县、学校推荐，专家团网上评审，总部共录取360多个项目，涵盖了16个学科组。得益于“专家辅导、助教管理”的培育模式，以及科学社每2个月1次的中期评估，在为期近1年的项目培育中，会员们根据专家、助教指导，参考中期评估意见，不断完善项目、丰富专业知识、学习研究方法。对于部分需要实验室、特殊研究设备以进一步开展项目的会员，科学社也给予了大力支持，通过各种渠道，帮助会员联系专家、联系实验场所，解决硬件上的研究困难。
关键词：加强青少年科技创新
国际竞争的基础是人才之间的竞争，为了应对日趋激烈的国际竞争以及渐趋复杂的国内发展挑战，必须从基础性、前瞻性、战略性和全局性出发，强化并完善我国的科技创新人才体系。创新驱动发展，创新引领未来，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“少年强则国强，少年智则国智”，青少年的创新能力决定我们国家的未来。近年来，随着国家对科技创新工作和学生素质教育的重视，我市各个区县都在大力推动青少年科技创新工作的有序开展，目前青少年科技创新工作取得了长足的进步，但在工作推动中也存在一些问题。我们该如何立足实际解决这些问题呢？下面，结合本人的工作经历就如何加强区县青少年科技创新工作提几点肤浅的建议。
一、学校青少年科技创新工作中存在的问题
（一）创新意识差。根据中国科协2018年进行的中国公民科学素质抽样调查结果，虽然我国的公民科学素质有了很大提高（我国公民具备科学素质的比例从2015年的6.2％上升到了2018年的8.47%），但是与科技发达国家相比仍然存在不小差距。这一科学素质水平仅相当于欧美发达国家20多年前的水平，而美国早在1999年就已经达到了17%的平均水平。根据预测，即使到2020年，我国公民具备科学素质的比例也只能到10%左右，与美国等主要发达国家当前20%-30%的指标差距甚大。造成这一现象与基础教育阶段的科学教育体系缺失密切相关，青少年的科技创新意识因小考、中考、高考教育的短视而不断被压抑，一方面，科学教育仍然大量地停留在课程或学科阶段，缺乏课程之间的融合以及与实际问题的对接。另一方面，科学教育更多地让位于高考考试科目的教学和强化，狭隘的应试教育既忽视了科学思想和科学方法的培养，也占用了学生宝贵的时间。此外，在高考指挥棒没有实质性改变的情况下，老师和学生都以争“分”夺秒的精神过度强化题海战术和考试技巧，无暇顾及更为重要却一时难以量化显见的创新精神和创新意识培养，而这恰恰是科技创新人才最需要最宝贵的核心素养之一。
此外，我国在高中阶段的自然学科（物理，化学和生物等）的结业考试中虽然已引入实验操作的考核内容，但所占比例太小，而且考核的主要方式仍然是以机械的操作步骤和技能为主，因此无法真正检验学生在相关学科领域的探究能力潜力和方法。这就必然导致相关课程标准中虽然明确倡导了要培养科学探究能力以及核心科学素养，但是由于在现有的考核体系中无法有效检测，因而也就很难达到引导学生强化科学素养以及提升科学能力的既定目标。实际上，基础教育阶段的科学教育体系应该是一个涉及科学教育以及包括数学、物理、化学、生物、地理等学科在内的综合系统。但是，区县的中小学往往只将专门的科学教育课程纳入科学教育体系，在其他与科学思想、科学思维等密切相关的学科领域仍然停留在学科知识和应试方法的掌握上。在这种宏观环境下，就出现了离开基础教育后的大量公民普遍缺失创新意识的这一状况。
（二）创新资源缺。从助力科技创新人才培养的角度看，区县的科学教育还任重道远。首先是教师资源欠缺，目前，区县各中小学校尚无专职的科技辅导员老师。现有的科技辅导员老师有两类，一类是由校内的科任教师兼任，但受专业面的限制，不适合青少年科技创新中多学科交叉的特点；一类是邀请校外的科技人员担任，通过其去联系校外的专业科技人员对学生加以辅导，带领青少年参加科技实践活动，但这不是他们的主业，受精力的困扰，大多数科技人员都不能全心投入；其次是设施资源缺。青少年在进行科技创新时，所能利用的文件检索、资料收集、实验场地、实验器材、样品制作、成果保护等资源比较欠缺。部分区县科技馆的建设落后，目前都还没有建立科技馆、图书馆的建设有点流于形式，受到资金的影响管理人员较少、每年的图书资源更新很少，公共科普网络建设基本没有投入。这就形成了青少年不能到科技馆参观学习、感受不到科技的氛围。正是由于这些创新资源的紧缺，青少年不能及时了解科技发展的动态和科技带来的进步和发展就不能激发他们应有的科技创新意识提升科技创新能力。开展活动少。区县目前的科技创新活动除了青少年科技创新大赛外，少有有其它的科技创新活动，缺少了活动这一载体青少年没有施展的平台和机会，这让他们的创新精神得不到很好的培养。
（三）激励措施弱。我市青少年科技创新大赛一、二、三等奖获得者只有奖状，没得奖金。仅有很少作品能在全国大赛上获奖，得到高考加分优待。
以上问题使得区县青少年科技创新能力很弱。在青少年科技创新大赛上我县作品创新性低，很多学生参赛作品实际是辅导老师所作。在创新能力上中学生不如小学生，存在“小时天才、长大平庸”的尴尬。
二、对今后加强青少年科技创新工作的几点建议
青少年时期是培养科技创新能力的关健时期，青少年时期求知欲旺盛，好奇心强，他们乐于观察周围事物，喜欢提问题，他们“初生牛犊不怕虎”，敢于向权威挑战。当前，党和国家提出了建设创新型国家的奋斗目标，要建设创新型国家就需要一大批科技创新型人才，而科技创新型人才的培养必须从青少年抓起。
（一）构建青少年科教融合创新教育课程体系
立足学科教学主阵地实施创新教育。要将青少年科技创新教育纳入教研安排，把创新教育融合到义务教育阶段科学课程，并建立教研制度予以保障。要引导学校做好科技创新与素质教育相结合工作，开展以培养创新精神和实践能力为主的创新教育教学改革，在学科教学的常规活动中强化学生创造、思维、动手能力的培养。积极开展以科技发展史、优秀科学家成长史为主要内容和各种科技探究活动为基础的青少年科普知识教育，着力培养青少年的科学精神和社会责任意识。加强青少年科技创新活动地方课程教材的建设与开发，鼓励学校开展校本课程改革，鼓励支持教师在教学探索的基础上，参与研究与编写有特色的青少年科技创新教材和其他科普读物，每年评选并支持出版一定数量的精品校本科技教材，在全市中小学免费发放或推荐使用；每年开展一次科普校本读物评奖活动。推动新型教育技术在创新教育教学中的应用，全面加强实践活动课程。利用VR/AR/MR等技术手段，积极构建信息技术支撑下的创新教育教学课程体系，促进信息技术与创新教育教学的深度融合。鼓励各中小学结合“互联网+”发展新形势，通过大数据等技术手段，为学生制定个性化的创新教育学习计划，提供更丰富的教育资源。广泛建立科技社团或科技兴趣小组，积极开展以创新教育为主题的跨学科教学和课外、校外实践活动，培养学生跨学科观念、思维模式和探究技能，增强学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，形成课堂教学、课外活动、校外实践的育人合力。
（二）加大资金投入完善创新资源。基本资源与基础设施是实施青少年科技创新的物质保证。实施创新实验室建设工程。将创新实验室建设纳入学校建设规划。新建学校须规划建设创新实验室，支持现有学校根据学校科创工作规划新建改建创新实验室。特别是支持农村中小学在乡村学校少年宫项目中建设科技馆、创新实验室等农村青少年科技活动场所。90%的学校建有不少于一个项目的科技教育创新实验室。建立区域性创新实验室联盟，形成联盟互动机制，提升创新实验室的使用率和创新能力。
加快建设校外教育实践基地。选择配备先进科研设备设施的高校、科研院所、院士专家工作站、高新技术企业、科技场馆、科普教育基地、创客空间、STEAM教育基地等校外机构，作为科技创新教育基地，组建科教融合组织联盟，建立开放共享平台机制，充分利用基地的人才优势、技术优势和实验条件优势，为青少年科技创新实践活动和课题研究创造便利条件。各部门要进一步加大投入，加快科技设施更新，加强对专职人员的培训，重要场馆要免费向学生开放：各中小学要建好、用好科技活动室，县上要建设科技活动中心；创造发明教育活动的开展需要一定的经费支持，区县财政可以预算一定比例的费用，用于订购各类科技书刊和购置各种活动器件，从而较好地保证活动的顺利开展，为青少年科技创新提供物质保证。
（三）加强中小学科技教育师资队伍建设。建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍，引进在全国有影响力的五大学科竞赛教学名师、在市内有影响力的教学名师，建立学科竞赛教学名师培养、选拔机制，相应县级学会成立竞赛专业委员会，开展学科竞赛师资培训和学生学科竞赛辅导。建立健全青少年科技创新类社会组织，开展教师科技创新培训、选拔和学生科技创新辅导。教育行政部门要把中小学教师进修科技类专业课程列入师资队伍建设规划，列入继续教育的内容，进行课外科技活动的辅导教育，并加强枝能训练，培养中小学的后备师资；成立科技辅导员协会，为科技辅导教师在工作、进修等方面提供必要的便利条件，以稳定科技教师队伍，最大限度的调动他们的工作作积极性。
（四）开展丰富多彩的科技创新活动。要组织开展多种形式的科技动，注重培养学生的科技创新兴趣和能力。围绕科技创新大赛、五大学科竞赛等国家权威赛事，构建区县科技竞创新赛体系，强化相关科技社团职能，加大对相关科技社团的支持力度。打造各级各类学生创新展示平台，围绕全市每年科技教育活动主题，开展好“科技活动周”、“全国科普日”“中小学生科技节”、“院士专家进校园”等品牌活动。开展自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等形式多样的科技创新活动，开展以小发明、小制作、小实验、小课题、科技小论文、小读书报告为主要内容的“六小”评比活动。实践证明，各类科技创新活动的开展，不但没影响青少年对基础知识的学习，而且还巩固了他们的学习基础，开阔了视野，在这些创新活还培养造就了一批具有较高科技素质和创造能力的学生。
（五）建立健全更加完善的创新激励机制。完善评价指标体系。建立科教融合工作评价机制，成立相关部门组成的联合评价机构，建立科教融合评价指标体系，开展科教融合工作评价，对各地及相关部门科教融合实施情况进行通报，各级教育部门要将科教融合工作纳入学校工作考核体系，学校要把科教融合工作纳入学生综合素质评价体系和教师工作绩效考核体系，要建立定期考核和动态管理机制，加强工作督促和评估。
突出学生科技创新成果在普通高中特长特色招生中的重要作用。在全市高中特长特色招生中设置科技创新类项目，增加科技创新成果项目设置，合理设置科技创新成果有效期限，合理确定科技创新成果采信证明材料，增加科技创新类学生的招生数量，提高科技创新类学生在特长特色学生招生名额中的占比，引导家庭、学校、社会重视青少年科技创新实践，加快我市科教融合工作推进步伐。一是要建立更新市级、县级激励与奖励系列政策，学校、教师和学生的成果予以适度的激励，并逐步倡导形成新型的科技活动参与的价值观。二是科技部门要青少年进行成果的固化与转化。奖励及资助青少年申报专利，帮助其进行成果转化；三是对创新典型及创新激励政策的宣传，营造良好的创新氛围。以此来激发青少年科技创新热引领青少年踏上科技创新之路。
参考文献:
[1]《中国教育现代化》
[2] 陶行知—— 《陶行知 创造教育思想 》
青少年科技创新大赛组织评审工作总结报告
尊敬的**，各位领导，老师们，亲爱的同学们，
大家上午好！
根据会议安排，我受大赛组委会的委托，向大会作**县第35届青少年科技创新大赛组织评审工作报告。
**县第35届青少年科技创新大赛，全县共有93所学校、5000余名青少年和科技辅导教师参赛。经各学校认真评选，推荐到大赛组委会的科技竞赛作品1061件，其中：科技竞赛项目151件，科技实践活动48件，少年儿童科学幻想绘画 726幅，科学影像活动66项，科技辅导员科教创新项目70项。
本届大赛聘请了**市青少年科技创新各个领域的权威专家组成评审委员会。评委会严格按照大赛规则要求，坚持公开、公平、公正原则，经评委初评、测试复议、评委会终审，评出了一等奖74件，二等奖146件，三等奖372件，评委会从获奖的作品中推选出了124件作品参加即将在我县举行了**市第35届青少年科技创新大赛，提前预祝大家在此次大赛中取得优异成绩。
本次大赛呈现出几个特点：一是参与面广，今年全县所有的公立学校全部参与，消除了作品上交“0”学校。二是作品数量较往年明显增多，今年各级各类学校上交的参赛作品首次突破了千件，让我们感受了全县广大青少年创新的热情。三是作品质量明显提升，得到了评委组专家的一致肯定。在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到我们工作中还存在一些不足，个别学校重视度不够，为了完成任务，临近比赛截止才匆忙上交作品凑数；个别作品纯属网上抄袭，没有创新，质量较差，这些问题希望在来年的工作中可以避免。在此，也希望全县各级各类学校的领导和老师们一如既往高度重视科技教育工作，支持青少年开展科技创新活动，推动我县青少年科技教育工作再创佳绩。
最后，我代表大赛组委会向给予我们此次活动大力支持的**学校表示衷心的感谢！谢谢大家！
关键词：青少年； 科技创新能力； 悟性
中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-015-001
所谓“悟”，其左边为“心”，右边为“吾”，那就是说“吾”必须用“心”去体会，得到的就是“悟”。换句话讲，“悟”更多是“心”的工作，“悟”者不同，所“悟”也不同。
一、“悟”的理论与实践
1.什么是“悟”
悟性就是人的意识，人意识到什么才能感觉到什么，看见什么，听见什么，去做什么。人的创造就在意识当中，诀窍也在意识当中，意识的不同就是人的悟性。创造力是人人皆有的，就是有没有去开发，只要你用心去开发，就能有发明。
我在教学生发明时，告诫他们：悟性是一种心态，一种你碰到问题，你能否全身心投入并积极思考的态度，所以，当你碰到难题的时候，先别问自己行不行，而是想想有什么方法解决。
2.怎样去“悟”
我在实践中总结了很多的发明方法，在各中小学进行科技创新讲座近二百场，循循善诱，用悟来启发学生，鼓励学生去发现和探索，从而培养学生的创新精神和创造能力。
创造发明的关键是要让学生自己发现问题、解决问题。那么，怎样才能让学生自己发现问题呢？我用通俗易懂、形象生动的发明实例启发学生。同学们平时的学习、生活、游玩要做一个有心人，一旦发现什么，甚至晚上做梦想到一个金点子，就要学会抓住，立刻记下来，这就是灵感。
二、运用“悟”的实例
1.《自控输液器》――设身置地的“悟”
徐凯敏同学在一次打吊滴时的设身置地，结果“悟”出了“自控输液器”。他在一次输液时打瞌睡，盐水已经滴完，幸好边上的人叫来了护士。于是他决定要发明一种自控输液器，他画了图纸给我看，在滴液包里装一个浮子阀门，等盐水滴完浮子下沉阀门自动关闭。他问我怎样做？我告诉他浮子用ABS塑料，关键是浮子的形状要做成圆锥体，圆锥的度数要经过多次实验才能得出最佳度数。我叫他做了多个浮子和他一起反复试验，发明终于成功，获得了首届江苏省青少年发明家评选一等奖，被授予首届“江苏省青少年发明家”荣誉称号。
2.《用磁铁连接电子积木》――触类旁通的“悟”
夏子渊同学在玩电子积木时发现电子积木经常要坏，原因是经常拆装搭扣容易坏，这时弟弟正好在玩磁铁，于是他触类旁通，“悟”出了用磁铁连接电子积木的想法，经过反复实践制作和修改，终于发明了“用磁铁连接的电子积木”，获得了第二届江苏省青少年发明家评选一等奖，被授予第二届“江苏省青少年发明家”荣誉称号。
“悟”是将已有的经验嫁给了触类旁通的思维方式！常常说某个人悟性好，重在表现理解一件事或物或某种抽象的东西时的速度快，而快的前提是取决于这个人已有的经验知识足够的多，并且必须具备触类旁通的思维方式……“悟”是指“对事物的理解和分析的能力”。“悟”只有一个功能，即直接认识因果关系，由效果过渡到原因，由原因过渡到效果。现实世界的直观、聪明、机智、发明、天才等等，都是“悟”的诸多表现。缺乏悟性在本意上就叫做痴呆，也就是应用因果律时的迟钝，是在直接掌握原因效果连锁和动机行为连锁时的无能。悟性是突然的领悟或者是所说豁然开朗，不是抽象中漫长推论的产物。
三、激发“悟”的方法
我在每次的发明讲座中，运用触类旁通的思维方式，列举了大量的鲜活的学生发明作品，来激发同学们的兴趣，运用兴趣导向，举一反三来提高学生的感悟，学生的灵感一旦激发出来，就如同洪水泄堤。
悟性是可以经过自己的不断努力积累而提升。如何去开发和培养以及积累自己的悟性？悟性就是你心无杂念，认认真真的去想一件事，如果一心二用，聪明人也会变笨的。所以，悟性关键在于是否去悟，如何悟。悟性高的人通常都是将自己的体会和感受融合其中，获得属于自己的东西。
学生可知许多事，但却不知所有事。但是，恰恰就有这样的学生，能以有限的学识触类旁通，举一反三，融会一炉，即使没有某方面的具体知识，却依然可以提出有见地的想法。徐凯敏、夏子渊、晏鹿雪就是这样的学生。闪耀吧，科技创新的小星星们，为人类美好的未来勤练勤悟。要做那颗闪耀的科技创新小星星，为实现跨世纪梦想扬帆远航，劈波斩浪，争做栋梁。
综上所说，悟性可以通过后天培养和训练，逐步形成一种习惯。悟性必须具备四个条件是：
1.具有科学的思维方法。如果还没有具备，可以从书中学习和挫折中思考和感受。
2.具有细微的、耐心的观察力。对细节的东西观察越多，越仔细，获得的感受就会越深，就能以最快的速度发现自己的弱点和错误，并加以改善。
3.要有不怕困难，坚持到底的决心和信心。
4.有方法和措施来保证上述3点的逐步实现。
“悟性”的三个重要特点是：
1.学习方法，没找到正确的方法导致事倍功半，大部分“悟性”问题可能是因为没找到合适的方法造成的。
2.兴趣爱好，有些人对发明不感兴趣，那么他对这方面的“悟性”就比感兴趣的人差。
3.遗传基因方面，现在还没有破解，但能通过后天的训练弥补。
科学研究证实：人在感悟创作时，神经元受到刺激更为强烈和复杂，树突有可能吸引其他神经元的轴突并形成新的突触联系，而新突触的形成又会扩大受体面积，增加神经递质的数量，从而有效地增加神经系统的信息处理量，增加脑的相应功能。悟性不仅对学习记忆有很大帮助，而且能拓展思维，是开发学生智力、激发学生创造力的一把金钥匙。
悟性这个词，时不时都要从我的脑际划过，我一直想从教育的角度对这个词背后的东西进行挖掘，让其变成一种可控制的教学目标。
第31届全国青少年科技创新大赛闭幕式在华东师范大学中山北路校区体育馆举行。中共中央政治局委员、国家副主席李源潮，全国政协副主席、科技部部长、中国科协主席万钢，中国科协党组副书记、副主席、书记处书记徐延豪，教育部、科技部、环境保护部、体育总局、自然科学基金会、、全国妇联以及上海市有关领导出席闭幕式。
本次大赛共有来自全国31个省、市、自治区、直辖市以及香港特别行政区、澳门特别行政区和新疆生产建设兵团等共34支代表队参与比赛。在200多位科技专家的初评后，349个青少年科技创新项目及200个辅导员科技创新项目入选终评，其中346个青少年科技创新项目及193个辅导员科技创新项目最终参加了终评展示。
由普陀区青少年中心选送的普陀“梦之队”在此次大赛中喜获5个奖项，创近年来最好成绩。其中，一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项。民办进华中学饶欣S同学凭借《立式可旋转自行车存放架》获得青少年科技创意比赛全国一等奖――“创意之星”奖；铜川学校的《遵循自然教育，弘扬本草文化――记普陀区铜川学校本草园系列科技实践活动》获得青少年科技实践活动比赛全国一等奖；朝春中心小学董惠允的作品《大树新本领》和武宁路小学周天予的作品《超能机器人净化世界》分获少年儿童科学幻想绘画比赛全国二、三等奖；宜川中学附属学校陶愉钦老师的科教作品《用于二年级数学教学的手机app――“九九乘法表”的开发》获得科技辅导员科技制作全国三等奖。
全国青少年科技创新大赛是一项有着30多年历史的青少年科技竞赛活动，每年吸引1000多万青少年开展科技创新课题研究、参加各种交流和展示，已成为青少年科技创新活动成果的集中呈现，是广大青少年进行科技交流的一次盛会。大赛倡导让学生“像科学家一样工作”，鼓励学生自己提出研究课题并运用所学的科技知识解决问题；倡导让学校和科技教师更新科学教育理念，创新科学教育方法，关注对学生科学兴趣的培养。经过多年的努力，大赛对科技教育模式的改变和创新起到了积极的推动作用，也逐步成为国家创新人才培养体系的重要组成部分。
2013年，由毕节市科协联合毕节市教育局、市科技局、市环保局、市文体广电局、共青团毕节市委、市妇联等六家单位，组织举办了毕节市首届青少年科技创新大赛，至此，毕节市青少年科技创新梦想剧场拉开了序幕。活动打造了青少年科技创新平台，激发了青少年科技创新热情，提高了青少年科学素质。
如今，毕节市青少年科技创新大赛连续举办了四届，参赛作品数量从第一届的337件到第四届的666件，种类从单一稀少到类别齐全，质量从简单粗糙到获得国家商标注册，我们惊喜的看到：毕节市青少年科技创新大赛正一步一步的走向成熟，一场场科技创新表演正在绽放出绚丽的火花。
四年来，大赛累计征集到作品1970件。通过大赛选拔，推荐参加全国和省的青少年科技创新大赛，获全国青少年科技创新大赛一等奖3项、二等奖10项、三等奖7项，组织奖2项；获省青少年科技创新大赛一等奖46项、二等奖148项、三等奖420项、组织奖13项、省科技馆展品创作奖1项，“优秀科技辅导员”称号6人。
大赛的举办让参赛的青少年们感受到了“科技就在身边”，亲身感受了“体验科学”的快乐，激发了创新意识。通过参加大赛，青少年们学会和掌握了一些科技创新的基本方法，培养了一定的探究能力，具备了一定的科学素养，真实的反应了毕节市青少年科技教育和青少年科普工作所取得的成就，为青少年科技创新活动提供了良好的机遇，积极推进了《全民科学素质行动计划纲要》的实施，提高了青少年科学素质。
四年恚每一年都有新的成绩、新的收获、新的突破和新的进步。这些都得益于以下几个方面。
领导的重视和帮助。大赛得到市委、市政府的重视和市直相关单位的大力支持，每届大赛开幕式，分管的市领导都出赛开幕式并讲话，各主办单位的主要领导或分管领导都参加。大赛的举办，还得到了省科协、省科技馆（省青少中心）的大力支持。
评审团队的专业性和权威性。毕节市青少年科技创新大赛评审委员会由贵州工程应用技术学院相关学科教授、博士等组成，是一支具有较高学术水平、经验丰富和权威性的专家评审队伍。
坚持公平公正原则。为保证参赛作品的质量，毕节市科协要求各县（区）加强对参赛作品的选拔，确保优质作品参赛，同时还对参赛作品数量进行了限定。组织人员对参赛作品进行筛查，对抄袭行为坚决说“不”，基本保证了参赛作品的原创性。
积极利用科技馆展教平台。为充分体现科技创新元素，大赛的举办场地设在毕节科技馆。每一届大赛，市科协都组织科技辅导员、学生代表观摩大赛，参观毕节科技馆，让他们感受和体验科技的无穷魅力，了解各类科技展品所蕴含的科学原理，亲身感受“体验科学”的快乐，强化了对青少年创新思维和意识的培养。
强化创新激励机制。据统计，每届大赛用于奖励的资金达6万多元。为激发参赛选手的积极性，2015年，市科协印发了《毕节市参加全国和省青少年科技创新大赛获奖选手奖励办法》，对经市科协推荐获全国青少年科技创新大赛一、二等奖和获贵州省科技创新大赛一等奖的选手进行表彰奖励。2016年，毕节市科协对符合表彰奖励条件的21个项目参赛选手进行了奖励。同时，加强与教育局等部门的沟通，将科技创新大赛获奖表彰作为科技教师职称评审认可的硬件，极大地激发了科技辅导员的参赛积极性。
现在，大赛将一如既往的开办下去，我们相信，在这个科技创新的梦想剧场，我们将会看到更多更好的精彩表演。（编辑/夏冬）
关键词： 青少年机器人；误区；对策
中图分类号：G433 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0147-02
0引言
青少年机器人活动，是一项富有时代性、创新性、参与性和普及性，适应当代青少年需求，深受当代青少年喜欢的科技探索、科技创新活动，对提高青少年科学素质，普及科学知识很有帮助。
1青少年机器人活动概况
目前国内有三大青少年机器人竞赛活动：中国青少年机器人竞赛活动、全国中小学电脑制作活动、全国中小学信息技术创新与实践活动。
中国青少年机器人竞赛活动是由中国科协主办的面向21世纪的青少年科技创新系列活动之一，其目的旨在以丰富多彩、形式多样的机器人探究项目，培养青少年的创新精神和动手实践能力，激发他们对科学技术以及机器人研究应用的兴趣，提高他们的科学素质。同时，选拔国内优秀的青少年参与国际青少年机器人竞赛和交流活动。竞赛活动项目有：机器人基本技能比赛、机器人创意比赛、机器人足球比赛、FLL机器人工程挑战赛、VEX机器人工程挑战赛。自2001年创办以来，中国青少年机器人竞赛这一高科技的竞技赛事，已成为国内科技、教育界一致认同的青少年科技创新的重要赛事。
全国中小学电脑制作活动，由教育部中央电化教育馆承办，旨在丰富中小学学习生活，重过程，重参与，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育。2000年创办初期主要以电脑信息技术教育的课程教学实践活动内容为主，2003年开始增设机器人灭火、机器人足球、机器人篮球、机器人工程挑战赛、人型机器人全能挑战赛、机器人场地任务挑战赛等竞赛项目和机器人舞蹈、机器人擂台等表演项目，以进一步增加学生参与的积极性，锻炼他们的思维和动手能力。
全国中小学信息技术创新与实践活动，是面向广大中小学及高校师生开展的、运用信息技术、培养创新思维、提升实践能力与增强知识产权意识的一项活动。旨在考核参赛选手对操控智能机器人相关知识的综合运用能力，提高参赛选手程序设计和数学、物理等知识的应用能力。活动简称NOC活动（NETWORKORIGINALITYCOMPETITION），由教育部关心下一代工作委员会等主办。其智能机器人竞赛开展有虚拟机器人迷宫、轨迹综合竞技、虚拟机器人灭火、虚拟机器人搜救、智能机器人竞赛、机器人场地越野等青少年机器人活动项目。
为积极引导实施素质教育，教育部等有关部门对高级中等教育阶段的应届毕业生获得全国青少年科技创新大赛发明创造、全国中小学电脑制作活动一等奖或二等奖者、在国际科学与工程大奖赛获奖者，给予高考加分的激励政策。
2青少年机器人活动的误区
2.1 活动器材的误区中国青少年机器人竞赛的机器人活动器材实行准入制，全国中小学电脑制作活动、全国中小学信息技术创新与实践活动对机器人活动的器材没有限制。2001年，中国青少年机器人竞赛创办初期，在1-3届仅有西觅亚科技有限公司（即乐高在中国唯一的合作伙伴）一家厂商。随后，机器人教育事业的蓬勃发展，在国内催生了大批青少年机器人研发厂商。4-8届中国青少年机器人竞赛，准入厂商逐年增加，到9-10届达到7家[1]。历届青少年机器人竞赛器材准入厂商数量增减曲线见图1所示。
乐高的RCX、NXT机器人教育产品，以其专利积木为核心，产品种类达2000多种，质量要求严格，具有非常高的灵活度和可塑性，自由发挥的空间很大，凭借其入门容易、功能强大、趣味性强、培养使用者科学能力、编程环境丰富（除ROBOLAB、NXT-G外，另支持VB、VC、.NET、JAVA、NQC等等）等几大特点迅速风靡全球。
而国内生产、研发的机器人系统，多为套系产品，通用性、组合性差，针对不同项目要购买不同的产品，而且要年年购买，重复性投资，且编程环境选择面窄，局限性大。国内机器人系统与国际的差距越来越大，非常不利于我国青少年机器人事业的发展，不利于我国青少年机器人能力与水平的进步。
但由于国内生产、研发的机器人系统，都是相关企业根据比赛项目有针对性的研发出的成型产品，因此虽然通用性、组合性差，但对于追求比赛成绩的学校来说，尽管其价格不菲，但还是收到了相关学校的青睐。在比赛现场，大多数选手的参赛机器人一模一样，缺乏创新精神，失去了开展机器人活动的探究意义。
2.2 比赛项目的误区由于相关厂商的参与、助推，机器人比赛的花样越来越多（中国青少年机器人竞赛活动有5项比赛，全国中小学电脑制作活动有8项比赛、全国中小学信息技术创新与实践活动有6项比赛），难度越来越大。比如机器人基本技能比赛中的火炬接力，表面看很简单，但为了完成任务，就必须安装多个光电、触碰、颜色传感器，且机械、结构设计也变得极为复杂，需要丰富的知识积累和大量的时间调试，即便是成年人也需要长时间的摸索、探讨，一般学生根本没有时间，也很难完成这一任务。选择只有两项，要么购买相关厂商的成型产品，要么由老师越俎代庖，失去了开展活动的意义。机器人比赛已经成为了一项商业活动，比赛题目年年更改，厂商年年推出专用器材。劣币驱逐良币，真正的青少年机器人爱好者的比赛生存空间越发狭窄，真正的机器人教育活动越发难以开展。
2.3 科技辅导员的尴尬地位国家的未来在创新，创新的希望在青少年[2]。建设创新型国家，已成为全党全国各族人民的一项共同的历史任务[3]。发展青少年科技辅导员队伍，提高辅导员的素质和能力，促进我国青少年科技辅导员向专业化、职业化方向发展，是普及、发展我国的科技教育事业，提高我国青少年科学创新素质的有力人才保障和智力支撑[4]。
由于缺乏专职从事青少年机器人教育的辅导教师，青少年机器人教育的辅导员多由其他学科的教师兼任。且目前从事青少年机器人教育的科技辅导在职称评审方面，也存在极大的不足：我国尚未建立起科技辅导员职称评定制度，中小学，乃至大、中专院校的职称评审中都没有专职的科技辅导员评审类别，这使得大部分科技辅导员只能按照原从事的学科专业进行职称评定，而在各地青少年科技中心从事青少年机器人科技辅导的人员的情况就更为尴尬。由于编制、职称、政策、待遇等问题的困绕，大多数兼职教师，往往只是为了职称评审的需要，短暂从事青少年机器人教育工作，一旦通过相关职称，尤其是高级职称的评审，就很少再从事青少年机器人教育工作，这对青少年机器人教育工作的长远发展是极为不利的。
3对策
解决以上问题，首先要整合现有的青少年机器人竞赛项目，尤其是中国青少年机器人竞赛及全国中小学电脑制作活动的相关机器人竞赛项目。原来的中学生学科奥林匹克竞赛项目，中国科协、教育部共同插手，管理不够规范，后经中国科协《关于进一步加强全国五项学科竞赛省级赛区组织管理工作的通知》明确其为中国科学技术协会主管，各有关学会主办，由各省、自治区、直辖市科协牵头，主管省级赛区，管理走向规范。考虑到中国青少年机器人竞赛与国际接轨（选拔国内优秀的青少年参与国际青少年机器人竞赛和交流活动），而且根据《中华人民共和国科学技术普及法》，“科学技术协会是科普工作的主要社会力量”，因此，应停办全国中小学电脑制作活动中的机器人项目（2000年创办初期就没有机器人项目，2003年才开始增设机器人项目），将其部分项目整合到中国青少年机器人竞赛。至于全国中小学信息技术创新与实践活动，是由教育部关心下一代工作委员会等主办，影响有限。
其二，对参加青少年机器人竞赛的活动器材，要提出一定的要求，要与国际接轨，比如对活动器材的造型、构造不得雷同，杜绝相关厂商针对比赛项目量身定做的产品直接参赛，鼓励青少年自己探索、搭建；鼓励相关厂商加大研发力度，和国际接轨，提高通用性、组合性，杜绝急功近利，促进国内青少年机器人事业的持续、稳定发展。
其三，尽快建立青少年科技辅导员的职称评审政策，建立青少年科技辅导员资格证制度，规范青少年科技辅导员队伍，建立青少年科技辅导员的长效发展机制。中国青少年科技辅导员协会2006年开始草拟的《青少年科技辅导员标准》已经走出了可喜的一步，希望以此为基础，进一步建立青少年科技辅导员资格证制度，促进我国青少年科技辅导员向专业化、职业化方向发展，为普及、发展我国的科技教育事业，提高我国青少年的科学素质提供人才保障和智力支撑。
4总结
青少年机器人活动，有利于青少年科技创新，有利于培养青少年的团队精神，激发青少年爱科学、学科学的兴趣，提高青少年的综合科学素质。青少年机器人活动在我国才刚刚开始，还有很远的路要走。只要从建设创新型国家的战略高度入手，从提高全民综合素质的目标入手，解决好青少年机器人活动发展中出现的问题与不足，青少年机器人活动就一定能建设创新型国家的征途中发挥应有的作用，提高我国青少年的科学素质，不断提高我国的科技创新能力。
参考文献：
[1]刘龙.2011年中国青少年机器人竞赛准入企业设备分析.东北师范大学. .2011-01-05.
[2]国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）.中华人民共和国国务院.国发[2005]第044号.2006-2-9.
【热点聚焦】
材料一：2014年全国科普日 2014年全国科普日主题为“创新发展，全民行动”。 2014年全国科普日活动重点突出四个方面：一是围绕创新引领未来;二是围绕创新改变生活;三是围绕创新在我身边;四是围绕创新圆我梦想。
材料二：第29届全国青少年科技创新大赛 2014年8月21～26日，第29届全国青少年科技创新大赛在北京举行。 本届大赛分为青少年和科技辅导员两个板块，主要包括青少年科技创新成果竞赛和辅导员科技创新成果竞赛等竞赛及展示活动。此外，组委会还围绕“中国梦、科学梦、青春梦”和社会主义核心价值观教育组织开展丰富多彩的主题交流活动。
相关链接：第九届中国青少年科技创新奖颁奖大会在北京成功举行。
考点链接
①创新 ②青少年健康成长 ③科教兴国、人才强国战略
1.2014年全国科普日以“创新发展，全民行动”为主题，表明了什么?
(1)我国大力推进科教兴国、人才强国战略。(2)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。(3)国家重视民族创新能力的培养。(4)我国努力营造全民创新的氛围。
2.国家为什么要在全国举行科普日活动?
(1)一个国家和民族的命运与其科学技术的发展息息相关。(2)科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。科学技术已成为推动经济发展的重要因素。(3)从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较低，与发达国家相比还有较大的差距，这同我国经济社会发展要求还有许多不相适应的地方。国家举行科技活动，大力宣传科技知识，提高人们的科学素养，促进经济和社会生活的发展。
3.举行全国科技活动周、全国科普日活动有何重要意义?
(1)有利于普及科技文化知识，提高广大公民的科学素质。(2)有利于在全社会营造学科学、爱科学的氛围，调动公民学科学的积极性。(3)有利于科技创新能力的培养，弘扬科学精神。(4)有利于贯彻落实科学发展观，以科技促进经济发展。(5)有利于实施科教兴国战略和人才强国战略，推动创新型国家的建设。
4.为什么要举办青少年科技创新大赛?
(1)青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义建设事业的接班人。(2)我国科技创新能力总体还不够高。(3)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。(4)与世界发达国家相比，我们的科技创新能力还不够高。
5.谈谈你对青少年科技创新大赛的认识。
(1)是大力实施科教兴国和人才强国战略的重要举措。(2)是顺应科技发展趋势的必然要求。(3)是全面提高国民素质、培养各类具有创新素质的人才的需要。(4)是缩小与发达国家科技差距的重要途径等。
6.举办青少年科技创新大赛有什么意义?
(1)有利于引导青少年形成爱科学、学科学、用科学的行为习惯。 (2)有利于在全社会形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。(3)有利于让一切创造财富的源泉充分涌流。
7.如何培养青少年的科技创新意识和能力?
(1)组织科技专题讲座。(2)举办科学技术小发明等创新比赛。(3)举办科技活动征文比赛等。
8.传承科技薪火，青少年应该怎样做?
(1)明确社会责任，树立远大理想。(2)自觉履行受教育的义务，努力学习科学文化知识，用现代科技充实自己，提高素质。(3)培养好奇心，善于质疑，增强创新意识，培养创新精神，提高创新能力。(4)发扬艰苦奋斗的精神，勇于探索，大胆实践，敢为人先。(5)积极参加科技小发明、小制作等创新活动，为建设创新型国家作出自己的贡献。
【热点新题预测】
一、选择题
1、 2014年10月20日14时31分，我国在太原卫星发射中心用长征四号丙运载火箭，成功将遥感卫星二十二号送入太空。这表明我国 ( )
A.在一些重要科技领域已走在世界前列B.科技发展迅速，是世界上最快的国家
C.科技整体水平已居于世界先进国家行列D.已经全面建成自主创新性国家
2、2014年8月21日至26日，第29届全国青少年科技创新大赛在北京举行。本届大赛分为青少年和科技辅导员两个板块，主要包括青少年科技创新成果竞赛和辅导员科技创新成果竞赛等竞赛、展示活动。举办这类活动( )
A.是实施可持续发展战略的要求B.能从根本上改变我国科技落后的局面
C.是提升我国国际地位的需要D.有利于激发青少年的创新热情，提高青少年创新能力
3、改革开放36年来，全国各族人民在共产党的领导下，沿着邓小平开创的中国特色社会主义道路奋勇前进，经济和社会建设都取得了举世瞩目的伟大成就。我国经济总量从1978年世界第十五位到2010年上升到第二位，国内生产总值从1978年的3 600亿元上升到2013年的56万亿元;综合国力、国际竞争力、国际影响力迈上了一个新台阶。但国际范围内综合国力的竞争归根到底是 ( )
A.经济实力的竞争 B.人才的竞争 C.军事实力的竞争 D.科技与经济的竞争
二、非选择题
4、2014年9月10日在第八届夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理的致辞中贯穿始终的主题是“改革创新”。他强调，要借改革创新的“东风”，推动中国经济科学发展，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。中国永远做开放大国、学习大国、包容大国。从中国国情出发，努力建设成为一个创新大国。
(1)李克强总理为什么如此重视和强调创新?
①创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力;②创新能力的高低直接决定着中华民族的兴衰存亡;③创新能力尤其是科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素;④我国的科技创新能力还亟待提高。
(2)要形成“万众创新”“人人创新”的创新大国，需要国家和社会付出哪些努力?
①坚持科教兴国战略和人才强国战略②要把教育摆在优先发展的战略地位③要加强科技创新和教育创新④要加大对创新的资金投入和人才培养。
