时间：2022-07-15 21:30:23
今天下午我们班要去游览青少年活动中心了，因为别的大多数班都去过了，该轮到我们去了，我们班有的同学一听老师说，便欢呼雀跃，奔走相告。老师又来班里说的时候，全班同学一声“耶”那声音如同山崩地裂，好像大地都被震的颤动起来了。
在路上，我们举着红旗，队伍浩浩荡荡地，像是去打仗似的。我们大约走了半个多钟头，才来到青少年活动中心，还没进去我们个个都兴高采烈地，心情很激动。工作人员先把我们带到了第一间科技活动室，许许多多的科学器材摆在我们眼前，比如：雅各布天梯、物体上滚、漩涡、小机器人等等，我最喜欢的是小机器人，那个小机器人很好玩，你走到哪儿它就跟到哪儿，它像个小宠物一样跟在人后面。
接着，我们又去了科技创新室，里面是一个积木世界，有各种各样的积木，我们大家各人组装各人的，有的组装小房子，有的组装无敌吉普车，有的组装机器人等等好玩的。后来我们又去放映室看了影片《猫和老鼠》，猫和老鼠很搞笑，这可是我以前特别爱看的，别看老鼠不起眼，却总能让猫吃亏，说明老鼠那心眼精着呢！虽然只是个小动物之间的恶作剧却总能爆出特别多的笑料，让人笑的前仰后合，这就是《猫和老鼠》受到小朋友们的喜爱的原因。
让我最感兴趣的要数“光琴”和“排箫”了。先说“光琴”吧：这是一台十分特殊的琴，没有琴键，只有几束光，当我让光照在我手上时，“琴”就发出了美妙的音乐声，工作人员解释说：“这是利用了光控感应的原理。”再说“排箫”是有几个不同长度的管子组成，当我把耳朵凑近听时，这几根管子发出的声音各不相同，有很多种旋律：有欢快的、有低沉的、有高音的、还有我说不上来的，这里面需要懂的道理很多，我都不太明白，我想我要好好学习，希望长大了去多多研究不明白的问题，把我想知道的一切都搞明白，搞清楚！
后来我们又游览了乒乓球室、羽毛球室、微机室，今天这一天可真给力呀！也看到了，也学到了，也玩到了，这里也和科技馆差不多了，希望我们都好好学习，长大了要多多研究科学，懂得科学，发明科学，为社会多多做贡献！
五年级:咖喱公主
------陕西省青少年校外活动中心活动管理教师培训心得
十二月的北京，没有想象中的那么寒冷，晴朗的天空仿佛知道我们此刻兴奋的心情，阳光格外的灿烂，夹杂着一丝微风，扑面而来。首都、以它特有的魅力迎接着远方的客人。
此次全省青少年校外活动中心活动管理教师培训，紧张而有序，专家们精彩的讲座，让我倍受鼓舞、受益匪浅。参观了朝阳区青少年校外活动中心、延庆校外活动中心和北京市少年宫后，内心更是掀起了阵阵波澜，激起了我深深的反思。
通过培训，提高了认识。
周长枯老师的报告《使命》，让我更加明确了校外教育所肩负的责任，懂得了“我们”是谁？；“我们”应承担什么任务？；“我们”应具备什么样的能力？。更加坚定了我要把校外教育工作做好的决心和信心，加强中心建设、规范中心管理、突出服务宗旨、注重实效特色，让活动中心真正成为广大少年儿童快乐成长的幸福乐园。
通过培训，开阔了眼界。
实地参观了朝阳区青少年校外活动中心和延庆青少年校外活动中心，让我感触颇深，丰富的培训内容、一流的设施设备、过硬的师资力量、精细化的管理水平，值得我们认真的学习和借鉴。在北京市少年宫，史建华老师《如何开展校外群众活动》的报告，让我茅塞顿开，深刻的理解了这次全省青少年校外活动中心活动管理教师培训的真正意义，对中心今后活动的开展起到了引领和指导的作用。俗话说的好，“三人行必有我师”，看了同行们的工作，寻找自己的差距，我们还有许多的工作要做，脚踏实地，在校外教育的这块阵地上，努力拼搏，是我们义不容辞的责任。
通过培训，理清了思路。
几天来的学习，让我思绪万千，反复思考。对比过去，从管理机制、工作重点都有了新的认识，特别是对过去侧重常规培训，忽视活动开展的工作思路，有了深层次的理解。今后，应加强活动的开展，以活动为主体，充分发挥校外教育的职能作用；以活动为载体，让孩子们充分享受校外教育的资源；以活动为主线，引领校外教育纵深发展；以活动为形式，加强未成年人思想道德建设。
通过培训，明确了目标。
校外教育是一个广阔的大舞台，值得我们去研究、探索、创新。我们要以本次学习为契机，百尺竿头更进一步。认真研究，明确发展方向，扎实做好各项工作。活动的开展上，要结合当地文化资源、历史人物、节日、公益性，有创意地设计丰富多彩、有益于少年儿童身心发展、快乐成长、展示自我、丰富知识、掌握科学的活动。
三大职能
青少年活动中心主体建筑完工后，一定要成为教师与少年儿童心中的“圣地”。青少年活动中心根据青少年学生的爱好与需求，结合社会教育热点，开设以培养兴趣、启迪思维、自主实践为特征的艺术类、科技类、文娱类、劳技类等个性教育活动项目，并将社团活动、技能培训、成果交流、展示竞赛等方法融入整个教育活动的全部过程中。
如：建立管弦乐团、合唱团、学生书篆社、体育俱乐部、航空航海模型俱乐部、少儿自办报纸网站社、图书俱乐部等学生社团，为青少年学生的个性发展与技能专长的形成提供了空间。同时。中心可以参与承办“学生音乐节”“学生艺术节”等大型活动。切忌成为有偿培训的出租商业中心，这也是目前教育政策所不允许的。
青少年活动中心在进行各项少儿活动时，要高度重视中心内安全工作，严格防范各类危害师生生命财产安全事件的发生。一定要长期继续开展平安校园创建活动，巩固提高青少年活动中心的安全工作成果。即使有意外发生，也严格按照教育部颁布《学生伤害事故处理办法》中规定的11种事故，及时进行处理，把与青少年教育与活动之外的不利因素降到最低。
青少年活动中心还有另外一个重要职能亟待发掘，即为广大教师日益严重的心理压力减负。
教师职业倦怠症状明显，心理压力较大，早已众所周知。2005年，中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪教育联合启动的“中国教师职业压力和心理健康调查”显示：超过80%一线教师对工作感到有较大的压力，30%的教师有较重的逃避工作的倾向，90%左右的教师存在对本职工作的厌倦心理，40%的教师心理严重失衡，存在心理疾病，20%的教师身体健康不佳，超过60%的教师对工作不满意，并有转行的想法。
如今十年过去了，2014年在中国第三十个教师节来临之时，中国腾讯网教育板块出台《教师生存状况调查报告》显示，八成教师表示压力大！十年之间，教师工作压力非但没有下降，而是与日俱增。
其中，“个人财务状况”是教师压力首要来源，六成以上教师实际工资收入集中在1001至3000元之间。九成以上教师对实际工资收入不满意。“家庭负担重，工资不能完全满足”是教师对工资收入不满意的首要原因。九成以上教师认为，工作付出与实际收入不匹配。约四成教师工资三年未上涨，四成教师反映同事之间收入差距大，主要是一线代课教师与不代课的行政领导之间的差距较大，工作繁重的低级、中级职称的年轻教师与工作相对较轻的具有高级职称的老教师差距较大。
简洁地说，教师行业并不是“多劳多得”的行业，教师还是收入较低的一类群体。八成以上教师表示工作繁重，近三成教师处于疲劳状态，三成以上教师健康状况差。社会地位感知方面，近七成教师认为，社会不尊重教师职业。八成以上教师认为，教师社会地位低。近四成教师表示，如果可以重新选择，绝对不会再从事教师职业。近五成教师表示，绝对不会让其子女从事教师职业。目前存在的这些情况，让大部分教师无法感受到“教师是人类最光辉的职业”。青少年活动中心兼具娱乐与教育功能，可以借此加强对教师的心理疏导，加强教师之间的交流，开发教育的内部资源，真正做到尊重教师，关心教师，理解教师。
具体建议
在实现青少年活动中心的教育、娱乐、心理减压的过程中，要坚持“以人为本”、实行“民主管理”。
在青少年活动中心进行的各项活动中，一定正确对待升学率、优秀率，把“成才率”做为评价的最主要因素，把快乐教学作为评定主要标准。提倡学校“减负”，展开素质教育，实行学生对教师“民主评议”，在娱乐、活动与师生互动中，师生共同减负减压。这对于教育行政管理部门的领导与广大校长提出了新的要求，建立新的理念，千万莫把“优秀率”与“升学率”当成评定教师参加青少年活动的标准。
在青少年活动中心的管理上，要坚持和完善教职工代表大会制度，允许在中心形成一定的“独立空间”。中心的管理制度要尊重教师的意见，给教师以尊严感。青少年活动中心要善于发挥教师特长、使用教师特色、培养教师底蕴，在评优选先、提拔等教师关注的问题上，公平地对待青少年活动中心任职的教师，让教师充满激情、勤勤恳恳地去工作。
结束语
青少年活动中心是学校实施素质教育的重要组成部分，是联系学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁和纽带，是培养青少年专业特长的重要阵地和有效载体。洪江区校外活动中心始终坚持服务学校为宗旨，面向全区青少年，一切工作从有利于青少年成长的角度出发，通过开展丰富多彩的校外活动，引导青少年学生健康、快乐地成长。洪江区活动中心的工作开展得到上级各个部门领导的大力支持，省、市、区等各级领导曾多次亲临活动中心检查指导工作，为洪江区青少年活动中心工作提出了许多宝贵的指导性、建设性意见，现将洪江区青少年校外活动中心工作情况总结如下：
一、加强硬件建设，促进中心发展。
为不断满足学生不断增长的精神文化的需求，更好地开展活动及培训，我们不断的添置新设备，增设新项目，各活动室都配备了空调。扩大了书法培训班的班额、增设了机器人培训班。在设备采购过程中，我们坚持“实用、好用、够用、耐用”的原则，在满足开展活动需要的前提下，精打细算，厉行节约，规范操作，严把设备价格关、质量关，使采购工作进展顺利，促进了中心的进一步发展。
二、协调配合，构建校内校外和谐教育，成果辉煌。
作为校内教育的延伸和补充，我们与学校协调一致，紧密配合。为了策划好丰富多彩的校外活动，我们经常与区一中、二中、三中、中山路小学、幸福路小学、岩门小学、横岩小学等学校进行沟通，了解学校节假日和暑假期间学生们的学习及活动开展情况，与各学校领导一起商讨、谋划如何开展校外教育活动。在区教育局的直接领导下，区青少年校外活动中心结合本地实际情况，不开展以赢利为目的经营性创收，不开展完全与学校课堂教学一样的知识学习，不设置未成年人参加校外活动的门槛，密切配合校内教育。中心成立的洪江区青少年书法协会，组织师生春节前夕在城乡连续开展了送春联活动，受到了城乡广大群众的热烈欢迎，即使群众受益，又锻炼了学生，扩大了活动中心的影响力。特色教育成果辉煌：中心连续5年每年举行一届洪江区“古商城杯中小学生书画大赛”，为洪江区青少年学生的校外艺术教育的发展奠定了基础；7月组织部分特长培训班学生参加怀化市第三届校外教育机构中小学生艺术展演，取得了9个一等奖、16个二等奖、8个三等奖的优异成绩，单位荣获怀化市优秀组织奖；8月组织特长培训班学生参加湖南省第八届少儿才艺大赛，荣获2金6银3铜的好成绩，单位荣获湖南省优秀组织奖。初步形成了校内校外和谐教育同步发展的良好局面。
三、精心谋划，培训活动成辉煌。
为了充分发挥活动中心的优势，最大程度满足广大家长对孩子教育的需求，积极配合校内教育，一年来，我们利用双休日和寒暑假开设了青少年英语班、小学美术班、素描班、电脑班、舞蹈班、摔跤班、钢琴班、机器人培训班、书法班等。学生踊跃报名参加培训活动，中心全年共开办了三期培训班，培训学员一千余人，其中几十名优秀学员在区、市、省级美术、书法、器乐、摔跤、科技等各项竞赛中取得优异的成绩。尤其是机器人培训班今年上半年成立，在教师的认真专研、精心教导下，迎来开门红，该班2名学生8月在长沙参加的国家奥林匹克智能机器人竞赛中荣获二等奖。摔跤班学员9月在怀化市学生摔跤竞赛中荣获2银，1铜。为了丰富学生的课外生活，活动中心坚持周一至周日规定时间免费向广大学生开放了图书阅览室、乒乓球室。9月活动中心和区关协一起组织各校部分留守学生参加洪江区“牵手相伴成就梦想”两史教育公益活动芷江游，学员们不仅磨练了意志，锻炼了身体，而且了解到了革命历史，受到了爱国主义教育，明白了学习的重要性，树立了崇高的理想。活动中心今年参加各类公益性活动的中小学学生已达2万余人次。为了更好利用现有资源，一中高三舞蹈专业生培训在中心舞蹈室开展，一中学生计算机培训及测试在中心电脑室进行，这些活动的开展，为我区青少年学生参加各项竞赛取得优异的成绩奠定了基础。使青少年在活动中心愉悦身心、健康成长，同时也得到了各级领导、学生家长和社会的肯定。并多次被怀化日报、电视台等新闻媒体宣传报道。
四、规范管理，建立健全各方面制度。
建立健全各项管理制度，全面落实有效管理，以活动为载体，以提高实践能力为核心，以培养学生学习兴趣、提高综合素质为目标，发挥现有设备最大效益。我们逐步建立健全了各项管理制度，做到了制度上墙，职责明确，保证了活动中心环境整洁、正常运转。为切实发挥中心教育功效，我们对特色、特长教师进行了摸底调查，初步建立了活动中心外聘教师档案。暑期开展活动，视学生安全为重中之重。在暑假前活动中心领导与工作人员一起对中心的活动场地、设施、器材等进行了全面的安全检查和维修，制定了安全应急预案，并进行了学生应急演练，为确保学生往返途中安全，在报名时及时将兴趣班作息时间和有关事项通知家长，要求家长按时接送；确保了学生安全。为确保兴趣班质量，活动中心聘请了一些热爱教育、关爱孩子、德能兼备的外聘教师进行授课。授课教师按时制定教育教学计划，认真准备，抓好活动的每一个环节。兴趣班结束后，活动中心对每位参加培训活动的学员进行了全面考核，同时各班认真进行小结，总结经验。
五、问题与对策
一年来，我们在教育局的领导下，做了一些工作，取得了一点成绩。但也存在着许多困难和问题。我区青少年活动中心管理和使用工作尚处于摸索阶段，管理制度需进一步健全，管理工作有待大力加强；活动资金缺口较大，活动场所限制；器材设备简单并且运用了近十年，大部分设备老化，期待更新，还不能满足学生多层次活动的需要。
今后我们将始终坚持把社会效益放在首位，切实把公益性原则落到实处；坚持以普及性公益活动为主，力求丰富多彩、生动。充分发挥校外活动中心的特殊功能，在项目设计、活动组织、运行模式等方面进行积极探索；结合学校的课程设置，组织开展生动活泼、怡情益智的文体活动，使广大未成年人在形式多样、丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、愉悦身心、健康成长。我们相信，在上级领导的支持关心下，在区教育局的正确领导下，中心工作人员将继续发扬务实苦干、开拓创新精神，为洪江区校外教育的发展而不懈努力，作出贡献。
***县青少年活动中心位于县城龙翔广场旁边，建筑面积4790平方米。本着立足县域经济、文化、教育发展现状，主动探索，锐意进取，努力在推进素质教育、服务未成年人健康成长中发挥作用，推动全县校外教育事业的健康发展。根据《关于对示范性综合实践基地、青少年校外活动中心检查的通知》（赣教基字[2012]71号）要求，严格按照检查内容进行了自查，现将自查结果汇报如下：
一、项目基本情况
***县青少年活动中心，隶属***县教育体育局，为县教体局内设股级事业单位，立足于青少年校外素质教育，中心的运作围绕服务于学校、服务于青少年学生。制作了中央专项彩票公益金支持建设标志。
二、项目管理情况
（1）人员编制：本中心现有在职教师8人（编办核编人数5人），自筹资金外聘特长教师3人。
（2）运行经费：县财政每年下拔50万元；利用开办学习、培训、活动班形式还收取了一定费用，活动中心运作正常。
（3）制度建设：本中心根据实际情况制订了一系列合理，规范的制度，如：党风廉政建设类：民主生活制度、中心事务公开制度、财务管理制度；教育教学管理类：主任（副主任）职责、教师工作职责、会议制度 、考勤制度 、教学常规管理制度；安全工作类：突发事件应急处置预案、安全工作领导小组及职责、安全隐患排查制度、值班管理制度、值班人员工作职责、安全工作责任制度、安全事故信息统计报告制度、安全工作防控措施、安全事故应急制度、晨检制度、学生活动安全管理制度、传染病防治及公共卫生突发事件应急预案、卫生保洁消毒制度等并将各类资料编制成册。
（4）师资管理：本中心有专任教师8人，本科学历3人，专科学历5人。中级职称3人，小教一级职称2，其中有特长的教师中音乐1人，舞蹈1人、美术1人。中心实施教师聘用管理制度，将教师的教学任务、班级管理、安全等工作的每一个细节进行量化打分；对聘用教师按“常规教学管理规范”进行考核，并与效益和工资挂钩，科学的进行考核评价。中心注重常规管理，抓实任课教师、辅导教师、行政人员的岗位考核情况，做到每一项工作都有计划、有布置、有检查、有总结。尤其是常规教学的管理，坚持做到每日有记录、每周有小结、每月定期汇总、学期末综合考评，并根据考核成绩进行奖励，做到优胜劣汰、优质优酬，充分调动聘用教师和在岗职工的工作积极性，使中心的各项活动有序开展，各项工作有效完成。中心注重师资培训，坚持每周一次的业务学习，并组织全体教师听专题讲座，不断提高教师素质。
三、设施设备：
中心有自然博物馆、太空科学馆、科技与生活、生命与健康、探索与发现、儿童乐园六个展区。有常设展品100多件，展品涵盖了数学、物理、化学、天文、地理、生物、能源、材料、海洋、农业、交通等多项学科，形象地诠释科学道理，以寓教于乐、生动活泼的方法，激发青少年对自然、人类和科技的好奇心和学习兴趣，是青少年儿童学习科学知识的殿堂。
科普仪器：日月地运行仪、天文望远镜、数字万用表、微型手电钻、组合工具、雨量器、蒸发器、各种温度表、气象专用百叶箱、风向风速表等。
教学设备：电脑、扫描仪、多媒体投影机、数码相机、视频演示仪、电视、录音机。
图书资料：图书室藏书主要为青少年科学探索、智力开发、学习资料、世界遗产、名人、名著以及农业、工业科技类等书籍，共计2000多册。
主要展品：电磁树、脚踏发电、魔蛋、赫兹振荡器、跳舞的磁液、人体导电、回旋加速器、手续电池模拟、静电跳环、心脏构造与工作、肺的工作。
四、活动开展情况
科技馆至今共接待了5.6万学生参观。举办了一次海洋科技展览活动，并开展了广泛的群众科普宣传活动、还对青少年儿童和60岁以上老人实行免费参观、取得了良好的社会效果。
五、存在问题和建议
1.专任教师缺乏。现有师资水平不能完全保证校外活动的正常开展，活动中心无更多的经费聘请兼职教师，加之城区内各种培训班多，所以活动中心办各类培训班十分困难，难以形成规模。
星期天，刚吃完午饭，妈妈就对我说：“晨晨，你休息一会儿，马上我们就要去少年宫上剑桥英语了” 唉，又要上这个枯燥乏味的补习班了。我撅起了小嘴，怏怏不乐地扒在阳台上，呆呆地望着窗外，任思绪飞扬......
青少年活动中心到底是什么样的呢？
也许，它是一本蕴含着无穷智慧的书籍。在这本厚厚的书里，有古今中外中外的名著，有充满童趣的童话故事，有神奇动人的传说，有轻松幽默的笑话，还有紧张曲折的侦探小说......各种书籍琳琅满目,应有尽有。来到这儿，我们可以去“知识角”品读名著，可以去“童话世界”寻找欢乐，可以去“笑话协会”放松心情，还可以去“破案室”感受惊心动魄......让我们在书的海洋中尽情畅游。
也许，它是一架在科技蓝天中翱翔的飞碟。在这神奇的飞碟里，有“天文站”、“科研站”和“奥妙站”。“天文站”内有五架天文望远镜，能让我们观察各种恒星、行星和卫星的奥秘。“科研站”里，各种实验设施齐全，能让我们对各种未知的科学进行探究。“奥妙站”是最最好玩的地方，里面有水力发电、火力发电、风力发电、太阳能发电和核能发电的展示品，让我们大饱眼福。咦？“奥妙站”里还有游戏机？不错，但这可不是普通的游戏机，我们能通过玩游戏知道哪些气体对我们有益，哪些气体对我们有害。“奥妙站”里还有倾斜小屋、大力气球、电子迷宫、红外线圣火、鬼屋等，真像为我们准备了一桌丰盛的“科学大餐”。
也许，它是一个硕大无比的电子舞台。在可爱的舞台上，我们可以自由地唱歌、跳舞、弹琴等。如果表演得很棒，电子舞台就会弹出一个“大拇指”，以示表扬；如果表演不够好，它也会发出“不要灰心，继续加油！”的话语，激励我们不要气馁，使我们自然而然地加紧练习，争取下一次能获得“大拇指”。 在这里，我们可以尽情施展自己的才艺。
也许，它是一座五彩斑斓、充满欢乐的城堡。在大大的城堡里，有很多游戏项目。分为“小小游戏”和“欢乐PK”两类。“小小游戏”适合7-10岁的小朋友，里面有钓鱼、飞行棋、拼图等；而“欢乐PK”适合9-14岁的小朋友，有攀岩、勇敢者之路、羽毛球、乒乓球等，在一片片的欢声笑语中我们共同分享着无比的快乐。
............
“别睡了,要来不及了,快走!”妈妈的一声尖叫把我从美好的“幻想王国”拽回了现实。我多么希望这融知识性、科技性、艺术性、趣味性为一体的“乐园”能早日诞生啊！
一年来，自我感觉收获颇多。要感谢组织对我的信任与厚爱，给了我舞台，让我有了体现自己价值的机会;要感谢教育前辈们对我的指点与帮助，让我成长、成熟;要感谢各位同仁对我的宽宥与支持，让我有了一个愉快的工作环境，可以施展拳脚。
这一年，对我来说是脱胎换骨的提升，有过彷徨，有过迷惘，在一个似曾相识，而又有陌生的教育领域去领悟教育，在踯躅中背负着前辈们的叮咛与嘱托，迈步前行，渐渐有了属于自己的思考。现，就一年来，我感受最为深切的，就如何以文化引领来促进“中心”科学发展的这一脉络，择其要点，向各位领导汇报。在述职中如有不当之外，恳请批评。
一年来，我深刻地认识到了，生命的本性原本就是载歌载舞的，需要轻松，需要快乐。作为一个教育人，以前的理解从来没有这么深刻。从奥林匹克到佛罗伦萨，从维纳斯到大卫，其实就是对生命本性的重新确定，从苏霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼唤生命本性的回归。社会是浮躁的，于是，孩子们太多的愉悦却被褊狭的智能剥夺了大半。如果把我们的工作归纳为一句话，就是要让来这里学习的孩子们快乐，为他们打开一扇扇可以了望蓝天的窗户。
这里，是孩子们的假日乐园。
这里，快乐没有掩饰，都在放声高呼，全都在为青春喝彩。
我想，我们已经做到了;或者，我们正在努力前行。
我们单位的同志整体素养高，敬业精神强，都能把职业当事业，勤勉肯干;只要工作任务下达，就总是想方设法把事情办得出色，从不斤斤计较个人得失;同事之间关系融洽，从不说长道短，都能用心呵护、捍卫集体的荣誉。记得，在去年期末的工作总结中，我写过这样一句话：“如果教育是当今行业中的一块净土，那我们活动中心则是这块净土上的一片桃园，黄发垂髫，怡然自乐。”我的运气好，有这么一个这么好的团队，我看重的不仅是单兵作战的本事，更看重的是的团队精神、集体意志，我们有共同的价值观、荣辱观。这里，我要感谢前任唐铁庚主任，是他给这支队伍注入了灵魂。
我们“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已经相当完善，是所有同志参与讨论，民主大会上通过了的，早已内化到了大家的心中。我想，这些制度再也不要挂在墙上，写在纸上了，它早已是我们集体意志的体现。所有工作运行有条不紊，能事尽其人，人尽其能，我也乐得做个“太平宰相”，依章行事罢了。
剩下，我该做什么呢?怎样将队伍的力量凝聚到一个点上?思忖再三，我们的核心文化就是“开启智慧的文化高地。”那为什么不在“文化”二字上做文章呢?
一、活动目的
通过环保主题教育活动，使学校、学生、家长、进一步了解环境污染现状及成因，增强环保意识，用实际行动为我县环境整治及环境保护贡献一份力量，以达到"教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社会"的目的。
二、活动主题
活动主题：爱护环境，建设美丽家乡。
三、活动内容及具体要求
1、组织观看环保宣传展板。组织学生观看环境保护教育展板。通过普及环境保护知识，增强对现状及危害的认识，提高环境保护意识。
2、发放环保倡议书活动。向学生家长发一份以"水环境整治，从你我做起"为主题的倡议书。动员家长参与环境保护，以"小手拉大手""大手牵小手",共建美好生态家园。
2、由学生写一封给家长的信。在充分学习环保知识的基础上，由学生分别给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等写一封信。将文明和谐、绿色环保的理念传播到家庭、社会，倡议家长关注生态文明，做子女的榜样，从学习、工作、生活的小事做起，带头改变日常生活中不文明和不环保的行为，自觉养成绿色生活的习惯，积极参加到环境保护、生态建设活动中去。
3、开展一次"我的家、我建设"主题活动。在校内，通过主题会形式，开展环保主题教育活动，增强生态意识，养成环保习惯。同时，在校外，一方面号召学生参与社区、街道的环境治理活动引导、组织学生与家长开展亲子体验活动，"手拉手"共建共建绿色社区、绿色街道、绿色家庭，一起感受环境污染的危害性和保护环境的重要性。
4、举办一次环保书画大赛。引导学生发挥想象力和创造力，围绕"小手拉大手 共建美丽xx"的活动主题，创作一批绘画作品，用画笔反映生态文明、环境保护方面的不良现象、奇思妙想、美好愿望等。评选优秀作品在学校、社区进行集中展示、宣传。
四、工作要求
1、要高度重视、统筹安排，结合实际，制定操作性强的细化实施方案，确保活动顺利进行；要统筹协调、统一推进，明确活动的时间步骤和具体要求，深入基层、加强指导，推动活动广泛开展。
2、利用板报等多种形式，围绕活动主题，充分展示同学们的优秀作品，大力开展生态环保知识的宣传；要发动家长、走进社区、带动社会，积极联系相关部门和社会组织，加强沟通、密切合作，进一步扩大活动影响，营造保护环境、共建美丽xx的浓厚氛围。
今天，我们学校的四、五、六年级，全天都在青少年活动中心度过！
早上，我五点三十分的时候就醒来了，我以为现在是六点三十分，于是我就起床，匆匆洗淑完毕。去叫爸爸和妈妈，我刚近房间就看见爸爸和妈妈睡的像两只在熟睡的猪似的！我立刻走了过去，我用尽全力的去摇爸爸和妈妈，可是爸爸和妈妈一点反应都没有！我发火了！我大吼一声“起床了！懒猪！”这一叫可把爸爸和妈妈给吵醒了。
于是爸爸和妈妈就起床了妈妈一看手表现在只有五点四十分我心里想没关系早到也没关系！所以我慢吞吞的过了一个小时。我很快到了学校。近了教室就看见同学们都在吃东西！我也不会袖手旁观的！我拿出我的最爱“尖角脆”分给同学们吃，同学们吃的津津有味！
突然从外面传来一声“茅老师来了！茅老师来了！”同学们立刻把吃的东西都放近书包里，装模作样的拿起课外书来看。茅老师走了近来，茅老师说“我们要程的是六号学车。要在过一个小时才能到！所以要耐心的等。”
茅老师刚把话讲完，走出教室。同学们又把吃的东西拿了出来。又开始了他们的狂吃……
关键词：青少年；活动中心；公共环境
由于青少年活动中心作为一个游走在青春文化尖端的阵地，是青少年活动的综合性空间，在活动场所内需要充满更多年轻的声音，并且青少年在空间内需要感觉快乐和高兴，因而色彩、光度、材质是很重要的因素，所以要不断的探究，改进不足，打造一个完美的青少年活动中心。
一、光的选择及其应用
1、光对青少年产生的心理影响
体块和表面是建筑物要表现的重要元素，建筑主要是依靠搭配可以让体块在光线的影响下呈现出辉煌和正确的表现形式，光和影是其具体的表现形式。人类在日光的昼夜规律下，形成24小时的时间交替。如果孩子所处的环境缺乏阳光，那么孩子就会意志消沉，成人也一样。如果房间内阳光充足，那么青少能更好的集中精力，有助于孩子学习，并且也能提升学生的学习质量，因而在设计是青年年的房间应该利用其光源这一资源。
2、光线在青少年户外活动中心设计中的应用
光能强调空间主体，由于不同的空间内部主题不同，因而光成为眼睛的直接接受途径，也就是像小说一样需要有一条主要的线。光线最先折射到人的眼睛中，然后才能触及人的心理感受，光线的选择就是空间的一个重要元素，感觉不同的空间氛围需要根据空间主题展示空间的氛围，然后借助光的亮度和光的变化体现出不同的空间主题。光影能够烘托环境氛围，在空间中光和影子之间的关系就是一对双胞胎，室内空间能够借助自然光达到烘托气氛的良好效果，同时也可以运用影子产生的各类气氛影响人的心理感受，在酒吧、咖啡厅等地点就是运用光和影的结合形式，人工点缀后，运用光源火鹤光影烘托出低调和闪耀的视觉效果，人们在此氛围中通过音乐能够快速的融入到空间内。青少年则需要更多的自然光线渲染室内空间，让室内更明亮有生气。
二、色彩的选择及其应用
1、色彩对青少年产生的心理作用
通过色彩设计可以让青少年人格更加完善，设计色彩时需要考虑到青少年的年龄特征和色彩感知能力，以及想象能力。更要充分的考虑色彩的搭配情况。色彩对青少年的感官有着重要影响意义，不但可以在感官中增强青少年的色彩审美敏感度，更能带动青少年对自然色彩的颜色感悟，通过色彩可以丰富青少年的内心情感。日常生活中，都笼罩着色彩，比如我们穿的衣服，居住的空间，心情的好坏与否，通过观看色彩，受到视觉的刺激，在思维方面会产生不同的环境联想，这就是我们经常说的的色彩心理感觉。通过研究可以了解到红颜色能够带来更大的力量和运动速度，有可能是正面反应，但是也要结合不同的生存环境，认为黄色可以刺激和净化身体，橙色能够资料肺部疾病，并且增加肺部容量，蓝色让人安静能够缓解疾病治疗疼痛。
2、色彩在青少年户外活动中心设计中的应用
空间色彩在选择上和我们穿衣服打扮是一个道理，没有不可以使用的颜色，只有不合理的搭配，因而色彩在搭配上面更依赖于颜色的自然组合，通过组合我们需要考虑如何能够让青少年的色彩更符合他们的需求。因而在开展空间色彩设计时，要考虑整个空间的整体效果，在满足视觉、心理和整体性以后，相互做到表里统一。颜色选择方面，要符合使用者的具体心理，同时要求按照青少年的活动中心划分出不同的填充颜色，比如接待大厅、DIY室、培训室等，都要有不同的颜色过渡和颜色变化，运用合适的色彩搭配方案，用以满足不同的使用需求，关注的重点在青少年的年龄颜色体验方面。
三、材质的选择及其应用
1、材质对青少年产生的心理作用
视觉肌理影响因素主要是由材料的表面颜色和图案等因素决定的，同时对于质地的粗糙程度和软硬的触感等方面，也对人产生影响，人们在了解材质时是通过触感不是通过感官，因而在设计时，设计师需要根据不同的材质，设计出更加符合人心理感觉的空间。由于材料质地的不同，也会影响青少年的心理反应，选择的材料无论是质感、颜色还是其他方面都要考虑对青少年的影响因素。例如，选材时如果质地过于坚硬那么孩子的内心就非常冰冷，但是皮毛的整个感觉就很柔软，所以同一个空间内，材料要有质感的体现，更要有视觉的呈现，需要选择孩子能够适应的心理特征的材料布置空间。
2、材质在青少年户外活动中心设计中的应用
如果少年中心在材质设计方面多选用布质材料，运用地毯和软包等材质，给青少年营造一个轻松坐下就能读书的环境，家具给人以温暖和舒适的感觉。布质家具与玻璃家具的不同之处在于，更柔软和有质感，给空间营造更多感性成分，玻璃家具更多呈现出冰冷和生硬的感觉。并且建议墙体也可以运用软包的形式，可以在心灵上给人以温暖的触觉，营造亲和力。
四、结束语
上文主要从材质、色彩和光线三方面开展深入探讨，介绍不同元素的基本理论后，研究不同的元素在建筑中的作用会对青少年的影响，总结设计原则的基础上，分析元素的实际实用效果。
作者：邹楚仪 单位：南昌大学
参考文献：
[1]夏金婷.中国古典庭园环境艺术设计研究——浅析构成要素及其关系的演变[D].东华大学2004
[2]周鹏.通过产品语意塑造中国特色设计文化的探讨[D].武汉理工大学2008
[3]谷惟墨.刍议中国的环境艺术设计[J].佳木斯教育学院学报.2013(11)
[关键词]:青少年活动中心 体验教育 精神文明建设
一、以体验教育为中心，推进青少年精神文明建设的实效化
体验教育是活的教育，实践性强，它引导少年儿童走向社会、融入社会，在社会生活中体验、成长。每一次活动，都让少年儿童从中扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学到一种本领，在活动中体验成功的喜悦，培养乐观、自信、向上的人生态度。
淳安青少年活动中心以资源共享、齐抓共管的方式，建立符合少年儿童认知社会的社会角色体验基地，使少年儿童在扮演社会角色、参与社会生产生活的过程中，将思想道德教育、法制教育、生命教育、安全教育、劳技教育、职业教育等诸多教育融于体验活动之中，使他们逐步了解社会结构功能及社会运行规则，掌握简单的行业相关知识技能，从而培养现代公民素质，促进少年儿童社会化发展，进一步提高未成年人思想道德教育的趣味性、参与性和实效性。现在，已建立的体验基地有：小小交警体验基地、小消防员体验基地、小小导游体验营基地、真人CS训练营基地、少先队小干部训练营基地等。每次体验教育活动都进行简单的实践操作测试，达标的颁给“达标章”，表现突出的颁发“优秀”证书，使体验教育长期有效地开展下去。
二、以社团实践为先导，树立青少年精神文明建设的典型
榜样的力量是无穷的，青少年的精神文明建设更需要典型。淳安青少年活动中心充分挖掘青少年社团的优势，发挥其独特的典型教育效应，为青少年的健康成长营造良好的社会氛围。
如淳安小记者团成立以来，组织开展了采访DO都少儿体验馆、中国制笔之乡、西博会、奥运冠军、淳安小记者跑两会等200多次重大实践采访活动，与日本客人、韩国客人、08奥运火炬手对话，参与环保、消防、企业经营、科技、艺术等多类体验教育活动。小记者们通过实践，获取许多新的知识，扩大视野，增长才干，热情讴歌了真善美，在广大青少年中产生了巨大反响。
三、以主题活动为抓手，对青少年进行爱国主义和革命传统教育
由浅入深、坚持不懈地对青少年学生和广大群众进行中国近代史、现代史及国情的教育，这是增强民族自尊、自信、自强精神，保证我国社会主义现代化建设顺利进行，抵御国内外敌对势力和平演变图谋，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的一项基础工作。
几年来，淳安青少年活动中心充分利用假日契机，组织各类主题教育活动，引导学生健康成长，所参与人数达30万余人次。比如，我们组织开展的“谁让我们骄傲”大型百名中华历史文化名人事迹展、“爱我美丽家乡、绘我和谐淳安”墙画大赛，“爱我家乡”网络征文比赛、“人人参与、共创绿色家园”广场环保活动，枫电杯爱我家乡演讲比赛、书画比赛、社会主义荣辱观教育主题队会等，无不渗透了爱国主义教育和革命传统教育，引导广大青少年树立远大人理想。而雏鹰假日广场活动使少先队员更多地走向了社会，促进社会大众经常性地了解、参与少先队和校外教育活动。
通过这些主题活动，使爱国主义和革命传统教育在学生的心灵深处生根、开花、结果，成为淳安县青少年精神文明教育的重要品牌。
四、以科普实践为主线，对儿童进行科学的世界观教育
科学发展观体现了马克思主义关于发展的世界观，它以科学的方法分析了发展的时代环境和具体国情，把这种方法运用到青少年思想教育，就为我们描绘了当代中国青少年成长成才所处的具体环境的世界观图景。
淳安青少年活动中心非常注重青少年科学世界观的教育。我们在中心一楼大厅建立了青少年展览馆，定期开展科普知识、青少年书画、禁毒等图片、音像资料的大型展览活动，开展青少年第二课堂知识讲座，切实推进青少年思想道德建设，提高青少年课外知识。同时，定期引进浙江省流动科技馆的百件可动手操作的科技展品，让广大青少年尽情体验科技的魅力。同时，成立淳安县青少年科学院，组建了青少年科学院指导委会员和淳安县首支青少年科技辅导员队伍，定期举办淳安县中小学生科技节。经统计，2007年淳安县首届中小学生科技节自9月份正式启动以来，通过层层组织和发动，共举办了包括科学论文、科学幻想画、发明创作、科技实践活动大赛以及航空航海、车辆模型比赛、科普知识竞赛等16项系列比赛活动，近4万人次参加了校级组织的各类科技活动，近1500人次参加了现场比赛活动，极大地推动了我县青少年科技教育工作。使广大的中青少年受到一次次科学的洗礼，在心灵中播下科学的种子，从小树立起“勇于探索、敢于创新”的科学精神。
五、以公益夏令营为依托，主动关爱留守儿童、农民工子女的健康成长
为贯彻落实杭州市委市政府《关于做好外来务工人员就业生活工作的若干意见》文件精神，推动“薄公英行动”和“双千结对活动”的深入实施，帮助广大外来务工家庭子女丰富暑期生活，体验城市文明，增长社会见识，锻炼实践能力，同时，也引导社会各界进一步关心外来务工人员子女的学习、生活和成长，共同营造“同在蓝天下，携手共成长”的良好氛围，淳安青少年活动中心坚持每年开展一两期公益夏令营活动，力争为更多的青少年健康成长成才服务。如2008年，开展了以关爱我县留守儿童为主题的“同游西湖•共享亲情”黄丝带之旅和“同在蓝天下、共度童玩节”活动的免费公益夏令营活动。共有来自全县23个乡镇品学兼优的百名留守儿童参加，这一活动很好地填补了特殊群体青少年精神文明建设的空白。
六、以流动青少年宫为拓展，不断扩大青少年精神文明建设的有效覆盖面
关键词：剪纸；校园；民间艺术；非物质文化遗产
剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。它又名刻纸、窗花或剪画。2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。在完成中小学美术课程标准规定的教学任务的前提下，让剪纸艺术走进美术课堂，是一件非常有意义的事情【1】。科学的指导、合理的组织青少年剪纸教学，从小培养青少年对本民族艺术的兴趣和爱好，是我们教育工作者的责任。作为教育局青少年活动中心一名普通的教育工作者，近几年，我一直负责剪纸艺术教学工作。下面，我针对教学中普遍出现的一些现象，结合自己的体会，谈几点对策，“以学生为本”，让学生在有趣的艺术活动中快乐的成长
目前许多教师片面地认为，在校园或者活动中心开设剪纸教学活动，就是对青少年进行民族艺术教育了。在组织青少年剪纸教学活动中仍普遍存在着一些现象：
现象一、多以上课形式进行，活动形式呆板。
现象二、教育脱离生活，忽视学生的“心灵感悟”。
现象三、没有充分利用多种教育形式，体现教育的综合性。
现象四、不能读懂学生的作品，缺乏正确评价。
针对上述出现的现象，我在开展青少年剪纸教学过程中，从培养学生参与活动的信心入手，谈谈自己的一点对策。
1 正确评价，培养学生的自信心和成功感
在教育中，教育者通常以同一主题要求每一位学生，不考虑学生的现有水平，不知道怎样去接纳和赏识学生。在评价中把学生作品作横向比较，挫伤了学生自信心，增加学生自卑感，最终使学生逃离艺术。学生的自信心源于教师、成人的评价。因此，对学生自信心的培养，教育评价致关重要。
1、要以学生的视角评价学生作品
著名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，因此他们的剪纸也透露出一股天真浪漫的稚气。对于看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种方式来表达自己的感受。评价学生作品应以学生的视角评价，教师如果采用视角不得当，可能会使学生对剪纸兴趣从此淹没，影响了今后的正常发展。耐心倾听学生所表现的作品，体验他们的制作过程和内心世界，倾听学生心中的语言，了解学生在每幅作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”“怎么这个样？”等，注重学生情绪体验。
2、评价要遵循学生发展规律，尊重个体差异。
对有艺术天赋的学生要注意发展他们的艺术潜能，严格区分学生艺术教育和艺术专业教育的界限，用艺术接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥的机会。学生剪纸有一定的发展过程，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。
3、评价要遵守是激励保护的原则。
由于学生年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在剪纸中会组成许多非现实的形象和样式。教师对学生行为，作品的肯定，会使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的，可以放心地去做的。因此，一幅剪纸作品，无论成败，教师都应站在保护创造性、自信心的基点上进行恰如其分的评价。既鼓舞了学生，又能增强他们继续创作的信心。为学生提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让学生互相欣赏，对比和总结，提高自信心，保持对剪纸的兴趣。
2 艺术走向生活，充分发挥环境的教育作用
教师要帮助学生观察、感受生活，丰富其艺术体验。留心学生感兴趣的生活现象，选出合适的艺术生活主题。青少年艺术教育是一种操作教育，是培养学生手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，所以必须为学生提供充分的操作机会，创设良好的艺术氛围和环境。充分发挥民间艺术教育环境的作用，促进学生智力的发展。巧用三维空间，培养学生的观察力。以本地区传统文化为立足点，融合各地区优秀民间文化。巧妙地利用活动室内外、门、窗、墙面、走廊等空间位置，为学生提供大量易于接受的、色彩鲜艳的民间艺术图片、剪纸、手工作品等，并分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中。让学生在日常生活中耳闻目染民间艺术的气息，观察、感受民间艺术的美。
3 创设轻松愉悦的学习环境
教师应积极为学生的每一次剪纸活动，创设轻松愉悦的环境。给学生充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，让他们自由思索、大胆想象。树立正确的艺术教育观念，允许学生边活动边说话，以表达思想，为学生创造表现美、创造美的良好环境，使孩子获得真正的乐趣，自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，培养学生对剪纸的兴趣。这样才能促进学生的认知、情感、心理等得到健康发展，达到艺术活动的目的。
4 注重剪纸与多种艺术的综合
艺术课程是一门综合性的课程，我们应淡化单一学科的界限，依据课程内容之间内在的联系将同一主题的课程内容有机地组织在一起，例如：拟订有关春天的课题时，学习“春天在哪里”就比“迎春花”的综合张力大，可看、可听、可剪、可画、可唱、可舞…….，活动丰富多彩，发挥潜力特别大，重视学生综合艺术能力的培养。
总之，我们要高度重视以学生为本的理念，以学生为出发点，善于将多种艺术形式综合，不局限于剪纸这一种表现形式，综合利用多种教育形式，合理指导学生创作。让学生在有趣的艺术活动中快乐的成长。
